外出听课体会 崇高路小学 刘亚丽 在9月17日那天非常有幸在众意路小学听了四位前辈的课堂。跟着四位前辈的脚步，一整天下来领略了不同风格的授课和理论讲解，特别是精彩的学科知识讲解，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。下面我就浅谈一下听课后的感受： 　　 　　 一、不同文体不同策略，不同教学不同策略　 宁波的罗树庚老师为我们展示了《灰椋鸟》一课，运用数学中的“点—面结合”展示了散文课讲授的新方法。罗老师很注重课前预习，也就是我校现在正在实行崇真模式的“预学”，以词语带动整篇文章。注重学生的自学能力，让学生自己找喜欢的段落做批注。带领学生找出“陆续投入刺槐书”与“排空而至”，有大的面有小的点，又利用视频的形式让学生犹如身临其境，让学生很快抓住“点与面”的写作方法的精髓。又播放了震撼人心的《角马大迁徙》，让学生试着用“点与面”结合的手法去写作，整个一节课让学生实实在在的学到了这一种写作本领。 而后罗老师精彩的的讲座又给我们分析了“因文而异”和“不同教学不同策略”，“因文而异”中提到故事是用来讲的、山歌是用来唱的、散文是用来品的、诗歌是用来悟的、说明文是用来找的、小说是用来比的，还拿了具体的课例给我们一一举例，罗老师的这一个总结让我立刻茅塞顿开。教学中不同用途要采用不同的教学策略是说在课堂教学中我们要根据不同年级来引导学生学会表达，学会技能，学会策略，学会欣赏与积累；每个年级达成的技能是不一样的，罗老师还具体的用复述给我们展示每个年级的目标： 复述类型 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 再现性复述 √ √ 提要性复述 √ √ √ 创造性复述 扩充课文情节 √ √ 改变体裁 √ √ √ 改变结构 √ √ 改变叙述顺序 √ √ 改变人称 √ 这让我深刻的认识到教学要从细处抓起，从具体的能力抓起。非常感谢有深度有温度的罗老师！ 二、双线建构语文教材的创新　　 无锡的魏星老师给我们带来了生动创新的《牛郎织女》，魏老师让学生用不同的开头（从男一号、从女一号、从天空的星星、从激动人心的地方、从七夕节……）来讲这个神话故事,创意十足。魏老师还插入大家熟知的电视节目——《非诚勿扰》，联想如果牛郎参加“非诚勿扰”，他会被灭灯吗？引导学生在抓细节描写的同时，能看到文字背后表达的内容，牛郎是个什么样的人？织女是个什么样的人？让学生在课文细节的寻找中把握人物形象。还让学生把民间四大名著的结尾作对比，讨论相似之处，总结结尾的特点。 之后又进行了“部编语文教材的创新与教师的应答”的讲座，指出教材创新在于双线建构教材单元，抓住了两条线索：一是人文主题，二是语文要素。语文教师的积极应答中提出：1、把握好语文显性与隐性的关系；2、教学的逻辑思维3、建构三位一体的阅读结构。 他的课堂，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。创意十足又实实在在的让学生学到了综合性的知识。 上海的李伟忠老师和天津的李卫东老师也从不同的角度给我们做了精彩的课堂展示和讲座。在本次听课活动中，我认真聆听了思位老师的示范课例，思位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。 　　 总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要努力提升自身素质，不断学习，充分利用一切学习机会，不断的提高自己的教学能力。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。