今天观看了魏书生老师的公开课我被魏老师那幽默的语言、渊博的知识、独特的教学所吸引、所震撼，并从中收获许多，感悟许多，下面就粗浅的谈一谈自己的感受。 魏书生曾经说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐，于是教师收获是双倍的，至更多于其他劳动倍数的幸福。”他把教书看成为一件最幸福，最快乐的事，热爱是他自我发展的秘诀，正因为他热爱教育事业，他放弃了许多晋升的机会，正因为他对教育事业真挚的爱，他才认为教书是享受，育人是享受，学校管理是享受，工作是享受，生活是享受。正因为他对教育事业真挚的爱，他才肯于把自己的一切都奉献给教育事业。 他把学生真正当成学习的主人，以学生自学为主，教师引导为辅，凡事重在培养学生的能力，凡事总和学生商量着办，民主的气氛使学生给了他更多的教育机智，同时学生也更愿意接受他的各种教育措施。在他的课堂上教师与学生是人道地、平等地、和谐地相处，在自由民主、尊重、信任、理解和宽容的氛围中，学生才能受到感化、召唤、激励和鼓舞，形成了自主自觉的意识以及探索求知的欲望。“现代课程之父”拉夫尔·泰勒认为，学习是通过学生的主动行为而发生的。学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。只有通过师生互动，才能达到教学的默契。课堂上，魏老师充分注意学生的心理需求、兴趣爱好。用一种开放的心态，营造开放的情境，因材施教、因势利导，从而调动学生的热情，激活他们的求知欲望。魏老师很关注教学过程，而不仅仅是结果。一次作业完成了，如果问及其运用的知识技能，学生可能一无所知，可是他对完成的整个过程却感触颇深,诸如心情、感受、体验以及相应的构思、想象、创造等活动。可见，学生对这一学习过程中的一系列情形印象深刻。作为教师要充分重视为学生设置多样多元、多角度的教学情境，强调过程、体验、探索，才有可能培养学生的创新精神。 我想我们应象魏书生老师那样，用平平常常的心态，用高高兴兴的情感，去做平平凡凡的事情。以崇高而无私的爱心，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。像他一样有着海洋般宽广的胸怀，去容纳和理解学生所有的错误。从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。这样学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？ 每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。我们只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！