“效率”一词，在字典中有两个解释，第一种解释：“物理学上指有用的功在总功中所占的百分比”；第二种解释：“单位时间内所完成的工作量”。 晚上躺在床上，回顾一天的工作内容，感觉时时刻刻都在忙碌，但是在回忆哪些地方做的可圈可点，却发现屈指可数甚至无指可数，顿时感觉很悲哀，很凄凉…… 于是，我开始思考，我的什么地方出了问题?经过思考，我发现自身问题的所在——工作效率太低。把一项工作一直拖着，把战线无限的拉长，徒耗时间、精力以及对工作的热情…… 我又思考我的课堂效率。看我的课堂效率是否很高，答案肯定是否定。又偶尔的阅读到一篇特级教师的高效课堂管理方法。我参考这位优秀教师介绍的方法，加以对照我的课堂管理，简直是天壤之别，结果真的令人很恐惧…….但是，我现在知道了别人的优秀。我知道了，便要想办法解决，于是，开始比照这位优秀教师的课堂教学方法开始设计我的课堂，在课堂上实施。成绩会说话，也是检验我课堂设计是否成功的一个非常重要的指标之一，我期待着出现好的结果…… 这还不算完，就单从成绩上来讲，学生成绩的提高至少需要两方面的重要因素，其一是教师教学方法得当，教学区分重点、难点、易考点、易错点……；其二就是离不开学生积极配合，在规定时间内，按要求完成老师规定的各项作业任务。因此我还需要想办法来调动学生对学习的积极性，让他们乐学，而不是，被动的，被迫的去死学。学生死学，难道不是老师的最大悲哀吗？ 经过这意思反思，我这周的明显没有上一周那么手忙脚乱，各项工作也步入正轨。期待着，我这个老男孩带着这帮小可爱，取得令人满意的成绩。