走近魏书生 能听魏书生的讲座是一种幸运！是一种享受！上周、本周有幸观看他的视频讲座，真正被震撼了。不仅因为他诙谐幽默的说话艺术风格，生动形象的讲解，更被他的民主化管理班级所折服。 然此刻站在“台”上的魏老师，虽已60岁的人了但依然精神矍铄、风度翩翩，一颦一笑间总会赢得台下的阵阵掌声和轻松的笑声还有笔尖划过纸页时刷刷的记录声，其性格的明朗倒有些像一个快乐顽皮的孩子，全然没有一个饱经风霜、含辛茹苦的“老教师”形象，而且此老师最不推崇的是“呕心沥血”，工作坚决不带回家，“为什么要呕心沥血？这多苦呀？” 第一次明白，失去“呕心沥血”的人生，也是一种伟大的奉献！ 魏老师为学生树立服务的思想，这是班级管理民主化的前提。只有充分为学生服务，学生才能接受你，认可你，所以我们要充分了解每一个学生，针对学生不同的心理，认知，性格等，从中得知他们的需要，想方设法为他们提供相应的服务，学生认可你，接受你，你才能真正意义上开展班级管理民主化。简单地说，就是不能以班主任的称谓自居，要时时刻刻站在学生的角度看问题办事情。 魏老师在班级中建立师生互助关系。常理上我们认为班主任管学生是天经地义，要说互助也只是学生互助，师生之间互助是天方夜谭，这是非常错误的认识。一般老师认为学生没有能力也不想帮助老师，但是魏老师却坚信，每位学生心灵的深处都有你的助手，都是你的副班主任，你也是每位学生的助手。所以作为老师应该要培养学生的这种能力，要让学生明白原来我也可以当老师的助手来管理班级。在日常生活中根据学生的特点，长处让其选择自己力所能及的工作，参加班级管理，这样班主任便可以权力层层下放，让学生分头承担各项事务。“只要班长能干的事，班主任不干；只要组长能干的事，班长不干；只要组员能干的事，组长不干，”魏老师的这句话意味深长啊！这样，在班级里，人人有事干，事事有人干，没有没事干的人，也没有没人干的事。学生在这样互助和谐的集体中学习，生活，一定是快乐的。好的心情，也会使学生的学习能动性得到充分的发挥，学习效率充分提高。 正如我们所看到的，魏老师的班级大小事都有人负责，就连穿校服，戴校徽这样的事都有人负责，责任到人。魏老师正是掌握了每一位学生的性格和长处给他们分配相应的工作，把每一学生都变成勤快负责任的好学生。学生在魏老师不在家的时候帮他装修房子，打扫卫生也就不足为奇了。学生快乐，老师幸福，多好的气氛啊! 魏老师更是以发展学生的人性与个性为前提。在平时教育教学中，老师往往关注的是学生的整体，而忽视学生的个性发展，从而埋没了能力在其他方面有所发展的学生，对于待优生，我们只在学习上要求他们，而每一次总会以失败收场。所以对于待优生，我们应该从他身上找到闪光点，善待他们，给他们定个性化目标，让他们享受完成任务时的快乐，而不是让他们在一次次的学习考试失败中丧失自己。正如魏老师说的，不要触动他那根调皮的神经。 魏老师的决策是民主的。魏老师在班级决策中都尊重学生的想法，从班规的制定到班委的选举，多是从学生入手，有学生表决通过。只有这样的民主，学生才会维护，才会遵守，效率效果双丰收。 魏老师身兼书职这么多年轻轻松松，实在看不出来他已经六十几岁了，靠得就是这套民主化管理。多差的学生，在他这儿都能快快乐乐地学习，轻松考上大学。此人当为魏书生也！ 鲁迅先生在《且介亭杂文》中说：我们自古以来就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人——他们是中国的脊梁。而我们今天能不能这样说：“我们自古以来有埋头苦干的人，也有轻松巧干的人；有为民请命的人，也有快乐奉献、与民同乐的人；有舍身求法的人，也有身体力行、出师告捷的人————他们都是中国的脊梁”。