如何描绘诗歌画面 郑州市第76中学 侯杨莉 入秋，接手七年级语文。一切都是新的，新的学生，新的教材。新教材每一单元四篇文章，其中包含三篇现代文和一篇文言文。第一单元编排的是四首古代诗歌。 小学阶段的诗歌教学以诵读为主要手段，教师教学时目的在于通过诵读使学生感知诗歌大意。但中学阶段的诗歌教学需更进一步，要使学生对诗歌的情境有所体认，对诗歌表达的思想感情有所感悟，对诗歌的写作手法有所领悟。这就需要学生透彻地理解诗歌的内容。 透彻地了解诗歌，建立在学生能用自己的话描绘诗歌所展现画面的基础之上。七年级新生在课堂之上，仍寄希望于通过记笔记来理解诗歌。发觉这一现象之后，我认为描绘诗歌画面，一般的步骤是：第一，要找出诗歌中描写到的所有景物，体会这些景物的特点。第二，要找准景物的修饰语，学会加上修饰语重新描述这些景物。第三，要恰当地运用联想和想象，用流畅的语言将这些景物连缀成画面。联想和想象是有感悟的一种表现，有联想和想象，才能把诗歌写“活”。 同时，在教学时，我们还应引导学生了解诗中的基本情境，了解一些背景常识，以便更还好地感悟诗歌。值得注意的是，我们一定要提醒学生，在描述时，自己一定要有所思考，不能单纯地、干巴巴地翻译诗句。其次，一定要忠于原诗，不能脱离原诗的情境和作者想要表现的主题。第三，运用联想和想象对诗歌进行再创造时，一定要力求语言优美，语言顺畅。