芷羽，是我们中五班一个可爱的女孩子，平时不声不响，很少与老师同伴交流；各项活动中，很少举手发言；难得的举手发言了，也只有我离她嘴巴才能听到。特别是刚开学的一个星期，每天都哭，一问就说想找妈妈。然而，这几天，我们的芷羽变了，不但在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，早上来园后能主动和老师问早了，吃饭的时候也会说“老师，今天我在家吃过饭了。”“老师，我不吃茄子。”
芷羽不太擅长与人交流，除了自己的亲人，她很少和别人说话，这次她的转变使我们大为惊讶，我想她是真正融入到我们中五班这个大家庭中去了，感受到自己是我们班的一名成员。
对于芷羽的改变，我们中五班所有老师都非常开心。对这一类的幼儿，我们往往应该付出多一点的关心，虽然一开始是不见成效的，但时间一久效果就出来了，她会感受到老师是在关心她，下阶段措施延续对芷羽的方面关心，与她多沟通交流让她感受到老师和同伴的关心，融入到我们的集体生活中去。
我们应及早觉察幼儿的各种行为，并通过有目的、有计划的教育影响，使幼儿克服各种心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿的身心和谐发展。
