班级管理是每一位班主任的重要工作，它有多种方法和模式，随着素质教育和课程改革的不断深入，“以生为本”的教育理念已经深入人心，“民主化管理”逐渐成为班集体管理中的热门词汇。我国著名的教育家魏书生先生即是班级民主化管理的佼佼者。我在班主任工作的实践中，也在不断的学习和摸索，加深了对班级“民主化管理”的认识。下面我从我的班级民主管理工作出发，就班主任必须转变和树立的几个意识、如何具体实施民主化管理、民主化管理中又必须注意哪些问题等与大家作交流。 一、班主任必须转变传统的角色意识，树立民主、平等思想和为学生服务、成为学生合作者和引导者的意识。 思想是行动的先导，在传统观念中，班主任就是班级的“老大”，代表学校直接管理班级学生，与学生家长的联系也最密切，所以班主任在班上那可绝对称得上是“权威”，由此，班主任往往容易形成高高在上，专制独断的工作作风和角色意识，这是班级民主管理的最大障碍。我认为，要在班级管理中形成民主化管理，必须克服这种角色意识和工作作风，逐渐形成以下思想和意识。 （一）、民主思想。顾名思义，“民主”就是让人民当家作主，而在班级管理中，即是班级事务由全体学生“参政议政行政”。比如我在班级管理中，班干部的选举、班规的制定和调整、优秀学生和干部的评选、班级常规事务和突发事件的处理，班级考核、操行评定、各种助力 我只确定小组组长名单和小组组建的原则和意义，具体组员的构成和小组成员分工以及小组的管理则由组长与组员讨论完成。通过这些德育过程和形式的民主化，让学生人人自主自觉参与班级管理。 （二）、平等思想。“平等”即是指在班级管理中，师生不再是对立或管与被管的关系，而是师生为了同一个目标，共同商讨、制定并遵守一定的行为准则和解决方案，共同承担义务、共同努力。比如某个学生寝室违纪影响了班级考核，我会控制住自己的情绪，找相关的学生了解违纪的情况，并与他们一起分析哪些地方做得不恰当或者做错了、可以用另外的哪些方法处理，以后遇到其他的一些情况该怎么办，通过这一系列的师生平等交流和协商，不但学生会意识到自己这一次的错误，也知道以后该怎么做，也知道了如何尊重他人、尊重纪律。 （三）、服务意识。我们做班主任的要在班级实行民主化管理，随时都要记住咱不是来威吓学生，而是给学生服务的。那么，我们面对各种各类的学生，我们当班主任的就得清楚学生的具体差异和不同的个性，关注学生的成长需要，一心为咱们学生的发展服务。 （四）、合作者、引导者意识。在新课程改革背景下的班级民主化管理中，班主任必须要始终以合作者和引导者的意识和学生共同应对。比如在每一次的班会活动中，我会和学生一起商讨班会的主题和活动方案，并适时地引导学生、鼓励学生、帮助学生，给他们合理科学的建议供他们参考，但我绝不会代替学生做决定。通过这些活动，充分体现学生的主体地位，充分发挥学生在班级管理中的积极性、主动性和创造性，促进学生的整个个性的健康和谐发展。 除此之外，班主任必须把握班级建设的各个阶段，有步骤有计划地制定和实施班级民主化管理的措施，逐渐培养学生主人翁意识，发挥学生的主体地位，提高班级管理的效率。在具体实施的过程中，我尤其重视班集体形成时期的民主管理、注意调动学生的主体地位，重视培养和提高班干部的能力。