分组合作中的学生发现问题解决问题的能力培养 —— ———— 《传统体育叠罗汉》教学案例分析 问题的思考： 从教以来，我一直在思考，如何利用小组分工合作学习讨论来提高学生发现问题、解决问题的能力，，从孩子的兴趣特点出发，先从最初的2人一组逐步扩展到多人一组进行讨论、探索问题，并从中解决问题，学生在不断的探索中，教师需要给学生一定的时间和空间去思考问题，让他们快乐运动、快乐学习，下面我就以《叠罗汉》中的小组合作学习进行分析，谈谈自己针对教学中为每一个学生学习进行助力的一些思考。 案例片段描述： 师：同学们，在我们学习本节课之前，让我们先把之前学习的各个小罗汉进行复习。 生：好 师：同学们对我们之前学习的各种小罗汉的动作掌握的很好，这就像盖房子一样，只有把地基打扎实了，房子才能盖的牢固，但是老师发现有些组对于一些稍微有点难度的小罗汉掌握的还不是特别扎实，给大家3分钟的时间讨论一下，发现问题并去解决问题。 生：每个组进行激烈的讨论并尝试解决问题。 这时一个平时比较调皮的孩子突然说了一句话：“老师，我发明了一个很有意思的组合”叫“超箭”，同学们听了之后哄然大笑，我也有过短暂时的恼火，但我转念一想，何不趁着这次机会让他出来展示一下自己的突发奇想呢，于是我把他叫出来并请上他们的同组伙伴进行展示他的“超箭”组合，结果一看，原来他是把之前学习过的超人和火箭组合在一起，你还别说组合起来还正好为我这节三层叠罗汉的教学做了一个很好的铺垫，于是我灵机一动，何不改变一下教学方法，让学生先学后教，充分调动学生的学习积极性。于是我大力表扬了这名同学，同学们对这位同学由刚才的嘲笑变成了羡慕，趁着这个机会我给同学们定下目标，让他们分组进行讨论学习，发现并去积极地解决问题，大家在我目标的指引下积极大胆的进行各种动作创编，而且还为自己的组起了队名，起了一个口号。我鼓励各个小组进行展示。一节课下来，大家学习积极性非常高涨，而我也轻轻松松的完成了这节课的教学目标，学生们也愉快的学会了这节课的内容。 案例评析： 在案例中，老师本着学生自己经历探索的教学理念，尽量给学生创造创编自学的能力，让学生在原有知识和经验的基础上去主动探究不同的学习方法，继而发展学生的多向思维能力，同时培养学生在合作学习下发现问题、解决问题的能力。每个小组的成员在不断表现、吸收、反思和自我调整中获得成功的机会，使得全体学生在原有基础上得到了快速发展。