由“看一看，谁能坚持到最后”想到的 ——读懂学生案例之一 金水区文源小学 穆桂鹤 “看一看，谁能坚持到最后！”这句话没毛病，且带有鼓励性，但正是这样一句充满正能量的话，让我更深层次地读懂了一年级的学生。 9月27日上午第二节，在文源小学一二班进行新教师展示课活动。今天带来课例展示的是赵艺哲老师，我们同一个数学教研组。不瞒您说，我是带着一丝担心走进她课堂的。 担心的原因有二。其一是赵艺哲老师新入职，走上三尺讲台还不足一个月时间，教学经验会欠缺一些。其二，班里学生人数比较多，加上刚刚入学，我有些担心这一群小不点会不听命令。 实际上，我的担心有些多余了。本节课她要教会学生读、规范地书写6和7。前半节课，小姑娘驾驭课堂的能力还挺强，这源自于她的努力和勤奋：想想她教科书上标注得密密麻麻，再想想她每天深入我的课堂学习、听课，课余时间很诚恳地找我探讨问题......付出就有收获，不是没有道理的。 意外来自于后半节。一年级孩子们课堂注意力最集中的时间段已经过去，台上“小明星”在展示自己书写的数字“7”时，认真观察、听讲的同学寥寥无几。我特意起身拍下了几个孩子的状态：有低头写自己的“7”的，有把腿翘在凳子上的，有和同桌讨论的，有玩橡皮的，有想睡着的，还有不知道低着头在干什么的......总之，一部分学生明显开始“单打独斗”，沉醉和畅游在自己的世界里，以至于艺哲老师奖章奖励和严厉批评双管齐下，也失去了应有的效果。 我看得有些着急了，再看看艺哲老师，倒是依旧稳稳地对同学们进行着鼓励：“同学们，看一看，谁能坚持到最后！” 谁能坚持到最后？！听完这句话，我心里却不是滋味，好奇怪，这不是一句经常鼓励孩子们的话吗？有问题吗？ 有！ 如果此刻在进行万米长跑，这句话无疑能撼动人心；如果此刻在进行举重比赛，这句话无疑能带去力量，如果此刻是唐僧和妖怪在比赛打坐，这句话无疑能表达我们的心之所向。但是，这是课堂。一年级的课堂，应该是活泼、充满童趣、快乐的，应该是下课铃响，孩子们拉着老师的手不愿意下课的，怎么能用“坚持”二字呢？即便能用，孩子们又为什么不愿意“坚持”上半节的良好状态呢？ 细细反思，缘由如下： 1.小学一年级这个年龄段的儿童，由于言语的发展，注意的随意性有了提高，但是心理活动仍然以形象性为主，鲜明的色彩和图形等材料仍然最能够引起儿童的注意。所以数学课堂应设置适合一年级儿童认知的情境贯穿始终，而本节课，从头到尾只有书写。 2.在注意的稳定性上，小学一年级的孩子一次集中注意力时间只有10-20分钟左右，这也就是艺哲的课堂为什么后半节出乱子的原因所在。单纯的演示、讲述，孩子们已没有了兴趣，精力也不会在集中，因此我建议后半节穿插游戏环节或者竞赛环节，牢牢抓住孩子们的心。 3.低年级应以习惯养成为主，对于刚入校的孩子来说，更应如此。后半节课里，“小明星”在展示，台下的同学做什么的都有，除了上述2条原因，还有教师对课堂常规要求的还不到位，没有帮助孩子养成良好的学习习惯。人们常说“好习惯成就大未来”，这句话也为我们今后的课堂教学指明了方向。 学生们不规范的课堂行为，恰巧影射了教师课堂的不足。当然，提出这些问题，不是在批评艺哲，也不是在指责任何人，因为人无完人，我的课堂也时常出现这样或那样的问题，不怕，不回避。 今日之后，我会多多关注学生的课堂行为，反思学生行为背后的缘由，努力读懂学生。因为读懂学生即是读懂自己。