今年我任教二年级两个班的数学，在教学第二单元《购物》的时候，发现一些问题，产生点滴想法。 一、有关人民币内容的前后联系及教材分析。 二年级上册第二单元《购物》：认识元、角、分，解决问题。 三年级上册第八单元《认识小数》：以元角分为背景研究小数，例如：5元3角8分就是5.38元，就开始研究有关小数的知识了，再与人民币无关。 二、二上《购物》的教材分析。 第一课时：买文具。 创设现实情境，认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分；感受1元的实际价值，会进行简单的计算；感受人民币的实用价值，懂得要保护人民币。 评价样题： 出现的问题： 1. 对于角、分的面额不熟悉，不能快速辨认。 2. 换钱方法不灵活，比如5元换（）个5角。 3. 人民币的加减不熟练。 我的想法： 本节课的内容远远不仅仅书上呈现的那样，从课本上的习题可以看出有以下知识点： 1. 知道元、角、分之间的换算。 （1）50角=（ ）元 2元=（ ）分 3元6角=（ ）角 95角=（ ）元（ ）角 （2）比大小 9分○1角 1元○7角 40分○2元 60分○60角 8元9角○9元 4元5角○3元8角 2. 会兑换人民币。 （ ）个2分可以换1张1角。 1个2元可以换（ ）个5角。 5元可以换（ ）个2元和（ ）个1元。 3. 会算钱。 例如：第2题。 4. 生活中的人民币。 一块橡皮40（ ） 一支铅笔5（ ） 5. 人民币的计算。 2元买一瓶1元5角的酱油，找回多少钱？ 以上都是这一个课时的内容，但是一个课时的时间是绝对讲不完的。 第二课时：买衣服。 结合购物情境认识各种大面额人民币；能正确换算大面额的人民币，感受付钱策略的多样化；初步体会人民币的应用意识。 评价样题： 出现的问题： 大面额换2种小面额的钱。 如：100元换成（ ）50元和（ ）张10元。 第三课时：小小商店 在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱的多样性；初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系。 出现的问题：小面额人民币的加减。 比如，有孩子提这样的问题： 一个三角尺比一块橡皮贵多少钱？2元-1元2角 买一个羽毛球和一把尺子一共多少钱？1元5角+8角 综上所述，这个单元的知识对初识人民币的学生来说难度很大，出现的练习题的形式学生难以应付。若能将这个单元的课时和内容进行扩充，想必学生接受起来更顺畅，知识掌握得更扎实。 三、章节知识重新排版。 第一课时：认识小面额的人民币。内容包括快速识别小面额人民币，知道元角分之间的换算，会换钱。 第二课时：小面额人民币的换算。内容包括元角分单名数、复名数之间的换算；人民币比大小；选择合适的人民币单位；小面额人民币的计算。 第三课时：大面额人民币的认识。内容包括快速识别大面额人民币，会换大面额人民币。 第四课时：生活中的应用。