九年级化学是一门新开的学科，之所以放在九年级是因为对学生的各方面的能力要求较高，初次接触化学，最头疼的当属化学用语的理解与识记，这也是化学特别容易出现分化的原因。学习化学用于又特别枯燥，为了使学生学好化学用语，避免出现分化，培养学生学习化学的兴趣成了重中之重，兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，教师如果从化学起始就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲，进而学好化学，以下是我几年来在这方面的一些具体做法。 一、利用好奇心设置悬念，激发兴趣 九年级化学是新开课，对于新的课程任何一个学生都充满好奇心，再加上化学是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验往往会激发起学生的求知欲和学习兴趣。例如：在讲分子的知识时，我说“分子虽然看不见，但它确实存在，想不想感受一下分子的存在？”“想”同学们都很兴奋。“那举起你的手跟我学，用手在自己面前煽一下，什么感觉？”“有凉风，这就是分子撞击脸部的感觉，自然界的风就是大量分子定向运动的结果。”分子到底有什么特点呢？通过今天的学习我们就更清楚了。同学们兴致勃勃按老师要求去看课文了，这样利用学生的好奇心，结合化学学科特点，设置悬念，让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者实验现象，引导学生去分析思考“为什么”，使学生在“疑问---观察---豁然开朗”的过程中体会到化学带给他们的乐趣，从而激发学习化学的兴趣。 二、重视化学实验，激发学习兴趣 学生对于变幻莫测的化学实验有着浓厚的兴趣，首先要创设好情景认真做好每一个演示实验，兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围。如在讲分子知识时我会找一个不注意听课的学生问他1+1=？，一下子把同学们的注意力吸引过来，这个同学带着惊异的目光回答完等二后，我问你确定吗？学生不敢说了，下面我们来通过实验证明这位同学的答案是否正确，然后做10毫升水和10毫酒精的混合实验。创设愉快的教学气氛，激起学生兴奋、惊奇的情绪，能把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。 三、用科学而幽默的语言吸引学生 幽默诙谐的语言总是受人欢迎的，所以幽默的语言一定能吸引学生。教师要注意引进科学而又幽默的情景，活跃课堂气氛，提高同学们的学习兴趣。同样的内容，不同的老师上课效果会因为口头语言的差异而相距甚远。恰如其分的比喻，准确无误的类比，绘声绘色的故事情节描述，都会引起学生的兴趣。有些老师在语言的科学性和逻辑性的严密性上做的都很好，可是由于缺少幽默色彩，课堂气氛沉闷，教学效果定会降低。 四、立足生活，培养学生自主学习兴趣 我们知道：生活中处处有化学。在教学中，时时处处给学生灌输化学来源于生活又服务于生活的理念，比如以前夏天晚上，坟地里面为什么会有鬼火；雷雨天为什么发庄家；蒸馒头为什么要发面；蚊虫叮咬后要怎么做等等。提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考，激发他们主动学习化学的兴趣。 五、注重学科综合，多角度创设学习情景 为了更好的适应素质教育的要求和新课程标准，培养出更加全面的人才，在教学中除了注重化学和物理、生物等相关学科的综合外，可以经常把化学和一些文学诗词等各方面的知识联系起来。比如在讲到碳酸钙时，引用明朝爱国将领于谦的《石灰吟》，先让学生分析诗里运用托物言志的手法，于谦借用碳酸钙表达自己不折不挠的爱国精神和英勇气概，再让学生探究这首诗里面隐含的几个化学反应。同时平时也应注意把新闻上与化学有关的新闻科技知识介绍给学生，这都能激发学生的学习兴趣。 六、巧借“口诀”“谜语”等帮助学生轻松突破重、难点 不可否认有些化学知识的重、难点，本身就是一种客观事实，不需要学生太多的理解，只需要学生记住就可以了。对于这部分内容，死记硬背很慢，效果也不是很好。为了更好的激发学生学习的兴趣，加快他们的记忆速度。如在记忆一氧化碳性质时用一个谜语：左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”等等很多这样的谜语、口诀、顺口溜，可以帮助学生减少记忆负担，突破重难点，也提高了学习兴趣。 没有兴趣，发展能力是难以想像的。实践证明，只要在教学中注意对学生兴趣的培养，就能使学生的智力得到更好的发展。