随着新课程的改革，现代信息技术越来越广泛地应用于教育教学领域。它以多媒体计算机为核心，集图、文、声、像为一体，能最大限度地激发、调动学生的学习积极性，对学生原有的学习数学的方式带来重大影响，它为自主探索、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台，提供了自主发展的机会。下面是我运用信息技术在数学教学中的几点做法： 一、巧设情境，激发学习兴趣 《新课标》中指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而信息技术集文字、声音、动画、图像于一体，丰富了教学内容的呈现方式，可以激发学生的学习兴趣，把孩子们从课堂带入了他们熟悉的生活，又把他们从生活引入数学的乐园。使他们在看画面、听对话的过程中，在感受生活，感受数学。 例如在讲授《菱形的性质》时，我运用动画演示，把一个平行四边形模型通过缩短两条边的长度，把这个平行四边形变成菱形。这样，学生就知道了菱形是特殊的平行四边形，所有的平行四边形的性质都是菱形的性质。给出菱形的定义后，菱形的性质也非常顺利的探索出来。动画的演示，让学生有了非常直观的认识，学习起来非常的容易。 二、动态演示，突破重点、难点 多媒体信息技术具有的动态模拟功能，可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，可以把一些抽象的概念、规律，不可多见的事物的变化过程和使用实物不易展示的部分等等，通过多维度的动画形式，显示在屏幕上，展示事物演变的过程，让学生获得动态形象的信息，形成鲜明丰富的感性认识，突破教学中的重难点，使原本抽象的概念变得通俗易懂，达到理想的教学效果，让学生体验到数学的价值。 在《摸到红球的概率》的教学中，我为了激发学生的学习兴趣，大胆创设了让学生上机操作、自主探索、合作交流的学习环境。通过让学生上机操作鼠标来摸球，这样所有的学生都跃跃欲试，几乎都参与到活动中来。通过用鼠标摸球的活动，也让学生有了非常直观的认知。然后通过总结，得出了概率的定义。最后通过观察可能性大小的变化曲线。也非常容易的得出概率的大小与摸球次数的多少没有关系的结论。 在教学实践中的不断摸索，使我进一步认识到：信息技术在课堂中发挥了十分重要的作用，但它不是课堂教学中的唯一手段，而是应该根据教学的实际选择适当的教学手段，把信息技术与传统的教学手段有机的结合起来，积极促进各种技术手段的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。