根据学校的工作安排，在观看了《如何当好班主任之班级管理民主化》之后，我仍意犹未尽，通过反复地看，反复地听，深深地被魏老师的演讲震撼了、打动了，也让班主任的形象在我心中顿时变得如此伟岸高大。他的演讲虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但言词恳切、入情入理，朴实的语言，亲身的感受，让人听起来心悦诚服，感慨颇多。他对学生的爱，对教学的赤诚，对教育理念的全新阐释，使我更加清醒地认识到了自己所肩负的责任，也让我更加明晰了以后的努力方向。 在这节演讲当中，魏老师着重谈了如何发展学生的人性和个性、决策过程要民主等内容。听了看了之后，确实让人醍醐灌顶，受益良深。他的班级管理不仅仅是为了把自己从繁杂的管理事务中解脱出来，潇洒地当个“甩手”班主任，而是想通过这种管理方式把学生培养成有良好的习惯与品质，会自我管理、会自我学习的人，这是与我们的育人目标是一致的。每个学生人性中都有美好的成份，每个学生都有个性特长，我们有义务发展学生人性中美好的成分、发展学生的个性特长。我遇到过很多后进生、捣蛋生。正像魏老师所说千万不要再锻炼他那根不好的神经，要努力帮助其发现自身优点，通过多关心、爱护把他的注意力转移到自身优点上来，问题就好解决多了。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于我们的学生来说，信任更是推动其上进的力量。我的学生中有些在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况。同时与他们的家长多沟通。有的学生是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察、了解，掌握了这些学生的基本状况后，我便会经常与他们单独交谈，让他知道自己的闪光点，明确学习的目标，增强竞争意识，锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。 因为我们做的是学生管理工作，面对的是未成年的学生，经常以成人角度考虑问题，使工作有所偏颇。比如制定班规，通过班级民主决策制定适合本班的班规，学生能很好地规范自己。共同的教育目标决定了师生在管理过程中应是互助合作而不是排斥与对立的，学生完全可以成为管理的主人，前提是要给予他们充分的信任和民主。只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥好的管理作用。每一个学生都是一个智慧，千万不要忽视学生的智慧，往往他的想法才能使班级管理工作顺利开展。 总之，民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，使学生成为管理者、自己的主人。在今后的班级管理中，我要把魏老师民主化的管理方法运用到实践中。作为教师，我认为不仅要学习魏老师的教育和管理思想，还要学习他的脚踏实地的精神，学习他对教育工作的热情，学习他在任何境况下都不计较个人得失，一切为了信念的精神，只有这样，我们所从事的教育工作才更有价值和意义。 “牵着我的手，让我们的快乐一起膨胀。”我想，这将是我与学生们共同恪守的不变的诺言，在以后的日子里，我将尽可能给他们营造一个宽松活泼、上进奋发的学习、生活环境，与他们心手相牵走过他们年少时期最宝贵最美好的历程，留下一行行深深浅浅、浅浅深深的脚印，在时光的光碟中刻录下我们师生共同的笑靥。