学习魏书生老师班主任民主管理化(二)体会 在学习了魏书生老师班主任民主管理化(二)后，我对班级民主化管理谈一些自己的认识。 一、班级管理、班级民主化管理 班级管理是通过教师的教育行为和班集体成员活动为中介，对班级集体的组织、建设和发展。班级民主化是班级管理的一种方式，是在班主任教育思想的知道下，通过学生个体的教育行为，以班级集体成员参与管理的活动为中介，对班级集体的组织、建设，并促进学生个体的身心发展。 二、管理民主化的教育思想基础 教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会均等和教育结果的均等；其次是师生关系的民主化再次是指教育活动，教育方式，教育内容等民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。 在班级实行民主化管理过程中，每位集体成员参与集体的管理，在管理集体活动过程中实现了教育自己和他人的目的，这既是一种教育方式民主化的体现，有是教育过程中参与活动机会均等性和教育结果机会均等性的体现，学生主题承担管理班级的职责，管理者的角色不再由单方面的老师承担，体现了师生关系的民主化。因此，班级管理民主化是教育民主化思潮在班级教育中的具体体现。 三、在班级中开展民主化管理活动是学生的一门活动课程 班级民主化管理活动，从其活动内容可，活动特点和形式上看具有活动课程的特点和价值功能。 在实行民主化管理的班级中，“班荣我荣，班辱我辱”是每位集体成员的信念，这种信念转化为个人管理班级的兴趣和需要，并外化为一系列赶里班级的行为实践活动，学生在这种实践活动中需要且能够培养其自主性和主动性，训练和发展其综合能力，有利于其个性养成。德育的知识，内容，方法是其活动课程的内容，通过这种管理班级实践活动，个人增长了知识，掌握了方法，提高了认识。发展了能力，教育了别人，锻炼了自己。 四、教师在班级民主化管理活动中应注意的几个问题 1、民主化管理是德育过程的一种方法，并不影响其他德育方法的有效使用。班主任在班级管理中提倡民主化管理的同时，应采取灵活多样的德育方法，防止方法单一所产生的负面效应。 2、民主化管理核心思想仍是管理，只是在于手段与方式上采用的民主化，防止对民主化管理片面的极端的理解。民主化管理并非学生说了算，更不是对学生放任自流。学生的活动必须坚持一定的原则和行为价值标准，其活动范围有一定的限制，民主化管理与对学生的严格要求并不矛盾，在班级管理实践中要做到两者统一。 3、民主化管理过程并非教师不管，虽应充分发挥学生的主体地位，但其主体性是以教师的主导作用为前提条件。具体在班级管理实践中，班主任引导和帮助学生建立并完善班级民主化管理制度，监督学会落实班级管理化制度，在整个过程中，班主任起引导，协调，监督的作用。 4、班级民主化管理的实施，需要有相应管理制度和班级内部领导组织机构的保障体系，防止形式化。 5、落实民主化管理有一个过程，是班主任的思想转化为学生的行为习惯的过程，学生个发展经历有认识→兴趣→需要→动机→强化习惯的心理变化过程，此过程需班主任需注意正确引导，注意强化，理解其过程性。