《小公鸡和小鸭子》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第三单元 课 时：一课时 授课对象：艺术小学一年级学生 设 计 者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （2）基于阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述大意。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）基于写话 对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 2．教材分析 《小公鸡和小鸭子》是人教版一年级下册教材第三单元中的第一篇课文。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。 本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。本文是学习朗读对话的好材料，适合低年级学生进行对话朗读练习。 3．学情分析 一年级孩子对小公鸡和小鸭子比较熟悉，基本的生活习性也有所了解，对于本课内容的理解不难，但是，现在的孩子很多都是独生子女，大多以自我为中心，与同伴交流，关心帮助同伴这种经历却很少，因此在学习这篇课文时需要依据课文创设的情境，让学生在情境中认字，学词，通过角色体验朗读课文，感受伙伴间互相帮助的美好情感。 教学目标 1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁一个偏旁；会写“他、河”等7个生字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 评价任务 1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。 2.通过范读、自读、指名读、师生对话、齐读等方式感悟文本，引导学生了解课文的主要内容，积累生活中常用的短语。 3.通过联系生活实际、借助图片、想象、学生交流的方式，使学生体会伙伴间互相帮助、友好相处的情感。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入，解读课题。 (3′) 活动一(1′) 1.图片引入，激发兴趣。 通过联系生活实际，激发学习兴趣，为学习课文内容做好铺垫。 （评价任务四） 活动二(1′) 2.交流：小公鸡和小鸭子外形、习性的不同。 活动三(1′) 板书课题《小公鸡和小鸭子》，学生齐读。 （完成目标四） 环节二 初读课文，学习生字。 (13′) 活动一(5′) 1.教师范读，学生借助图片感受课文内容。 2.学生自由朗读，标自然段，自主学习生字新词。 3.同桌互读，发现朗读中存在的问题及时纠正。 （完成目标二） 通过范读、指名读、领读、齐读、等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。通过自读、指名读、等方式感悟文本，引导学生了课文的主要内容。 （评价任务一、三） 活动二(6′) 1.拼拼音读词语，正音。 2.交流： 偏旁理解（捉、喊、急、跟）、“不”的读音 生活经验（身：汉字演变） 3.去拼音齐读。 （完成目标一、三） 环节三 学习课文，品读感悟。 (18′) 活动一(10′）学习第一段 一块儿：儿化音；提土旁 （完成目标一） 通过自读、指名读、齐读等方式感悟文本，引导学生了解课文的主要内容，体会语言的优美。通过联系生活实际、借助图片想象、学生交流的方式，使学生体会伙伴间互相帮助、友好相处的情感。 （评价任务二、三） 活动二(10′)学习第二段 （1）个别读（正音）：这一段有几句话？ （2）学习第二句：吃得很欢；第三句：急得直哭 （3）带着感受读。 (完成目标二) 活动三(8′)学习第三段 1.个别读，正音。读词语 2.分角色读。 3.对比句子，读一读：偷偷地 4.死：字义理解，汉字演变 (完成目标三) 活动四(8′)学习第四段 1.师引读。 2.对比句子，读一读：飞快地 (完成目标二) 环节四 书写指导(5′) 活动一(3′) 1.出示本课带有“口”的4个字，观察口在不同的字中在田字格中的位置。 教师示范“哥”，强调笔顺。 2.也、他、地：形近字区别 2.学生练习，提示写字姿势、书写笔顺。 活动二(2′) 反馈评价：上下结构、占格 (完成目标一) 通过观察、交流、教师范写等方式检测学生识记字形、书写生字的情况。 （评价任务一） 环节五 课外拓展 (1′) 1.推荐阅读《狼来了》，感受真正的友谊。 2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 (完成目标三) （评价任务三） 附：板书设计 小公鸡和小鸭子 捉虫 互相帮助 捉鱼