数学课上的“奇思妙想” 金水区农业路小学 赵瑞 今天讲了第二单元“过生日”： 学习目标： 1.在具体情境中比较物体的多少，尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。 2.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。 教学片段： 师：刚才三个杯子里的水是一样高的，所以哪个杯子“胖”哪个杯子装的水就多。现在你看看这两个杯子不一样“高”也不一样“胖”，怎么比较呢？ 生：我们可以拿一个称，称一称，谁的重，就是谁装的水多。 师：这是一个不错的方法，给我们提供了一个思考的方向，可是老师手边没有称。 生：老师，可以找一个跷跷板，哪边沉下去了哪边就装的水多。（真的很佩服学生的思维，今天只是比较大小、多少，但是学生已经能想到借助工具比较轻重） 生：我们可以找一个杯子，然后把两个杯子里的水倒进去，哪个多哪个装的水就多。 师：老师明白你的意思，你是说找两个一样的杯子，然后分别把这两瓶中的水倒进去再比较大小。真会思考。 生：老师，我们可以把这两个瓶子拧开，把里面的水倒出来，谁先倒玩就说明它里面的水少。 师：这个想法很好，但是有一个前提是这两个瓶子的口要一样大，而且你的手要同时倒过来。 生：我们可以同时把两瓶水扔到天上，谁摔在地上的声音大谁装的水就多。 生：我们可以把他们放在水中，谁飘起来了谁说明谁装的水少。（孩子能想到这个方法是很好的，只是缺乏经验，这两瓶谁放到水中都会沉下去的，如果时间允许让他们做一个实验，他们不难想出来谁的水面上升的多，谁溢出来的水多谁装的水就多。） 师：老师也有一个办法，我不去找一个新的杯子，我把其中的一瓶水倒空，然后把另一瓶水倒进去，如果倒满了还有剩余就说明这瓶水是多的，如果没倒满就说明里面的水少。 一节课下来，同学们似乎意犹未尽，这么多的想法也让我很惊讶，在课堂中多让学生说一说对于启发他们的思维是很好的。