从走进教育这个行业以来，我就一直从事数学教学工作。我深深地体会到计算能力对孩子整个数学学习的影响，因此在日常教学中我十分重视培养孩子的计算能力。下面我结合自己长期的教学经验就如何提高小学生的计算能力谈谈自己的一些看法： 一、提高学生对计算的兴趣 “兴趣是最好的老师”这是我们人人都知道的，计算对于学生来说是比较枯燥的内容，一般来说，学生只是机械地掌握了算法，然后在老师的带领下进行大量枯燥地练习来牢固知识，这样的学习过程对学生来说毫无兴趣可言。因此，很多孩子都不喜欢计算类内容的学习，对于一些学习习惯不好的孩子，甚至上完一节课根本不知道老师都讲了什么。所以，我们要想尽一切办法找到孩子学习计算的兴趣点，从这点出发，并给予适当的奖励措施，就可以带领他们在计算这片汪洋大海中尽情遨游。 在进行计算的新授课时我总是把孩子们带到具体的情境中，让他们产生自主学习的愿望，这样总能事半功倍。练习课时，我最常用的办法就是游戏，有老师和学生的互动游戏，如：在学习过10以内数字的加减法后，我就经常性地随机抽取两张数字卡片让孩子们练习它们的加法和减法，还可以请孩子们来抽，然后一起计算，只要孩子们算对就给予奖励，既能让练习变得更有趣，又能让孩子们获得成就感。也有学生间的竞赛游戏，如：限时计算、同桌或好朋友出题互考、以小组为单位进行计算比赛等等，只要我们老师肯开动脑筋变换“花招”，并且定时对孩子的学习成果进行总结，学生的积极性就会出乎你的意料，就会以百倍的热情迎接每一节课，学习的效果就可想而知了。 二、重视学生对算理的理解 “不但要知其然还要知其所以然”，准确的计算一定是建立在透彻地理解算理的基础之上的，学生只有清楚地知道算理，才能游刃有余地进行计算。小学生是以直观形象思维为主，逐渐向抽象思维过渡的，要使学生掌握算理，促进其抽象思维的发展，就需要在形象思维和抽象思维之间架起桥梁，让他们产生联系。 我最常用的方法就是让学生借助于数学学具的操作和多媒体的演示来帮助学生从形象的例子中发现规律，透彻地理解算理，帮助学生建立完整的知识结构，用来解决自己遇到的具体问题。如：在讲解三位数与三位数的进位加法时，我先让学生说说每个数位上的数字表示什么，然后通过复习两位数与两位数的进位加法，及多媒体演示进位时，各个数位上数字的变化情况，让学生自己说说为什么会发生这样的变化，最后总结它的计算过程和计算时要注意的方面，让学生透彻理解“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一”这句话。这样，孩子们在计算时就极少出错。 三、加强学生估算能力的训练 在人们的实际生活中，有时无法得到准确的结果或不需要得出准确的结果，这时就会用到估算。最常见的就是买东西时，人通常会估计一下我带的钱够不够，卖家找的钱大概对不对，而很少人会精确地算出具体的数字，这时用到的就是估算。很多学生根本没有意识到的估算在数学学习和日常生活中的重大的作用，他们的估算能力和意识是现在急需解决的问题。作为教师，我们必须从思想上引起重视，在教学过程中有意识地渗透估算的思想，把估算能力的训练常态化，鼓励算法的多样化，提高学生估算的的兴趣，掌握估算的策略，养成估算的习惯。 在日常的教学中，我除了每天课堂上给学生一些估算的练习，鼓励他们用多种方法来估算，更会结合一些具体的情境让学生判断是口算、估算还是笔算的方法来解决问题更合适。长期坚持下来，学生们的估算意识和能力都有了明显的改善。 四、注重学生计算习惯的培养 在长期的教学实践中，许多学生计算不正确，并不是因为没有掌握算法，而是没有养成好的计算习惯，如：审题不认真、计算时抄错数、书写不规范、不自觉检查等等。因此，教师要在充分了解自己班学生的基础上， 结合自己班上学生的特点，让孩子们从小养成良好的计算习惯。 我在日常的教学中是从以下几个方面去关注孩子计算习惯的培养的： 第一，培养学生认真审题的习惯。很多学生计算时经常读题后就凭借以往的经验做题，或者粗心大意，看错数，抄错数，如：把6和9，1和7,2和3弄混，或者把“+”看成“×”等等，因此我比较重视学生审题能力的训练，并且让学生养成看清楚题目中数字和符号的习惯，写好后再迅速与原数比照一下，从而减少误看而带来的计算错误。 第二，培养学生规范书写的习惯。随着电脑的普及，学生的书写就越来越糟，越来越难辨认，例如字迹潦草把1写成7，“√”和“×”写得难以认清，把小数点写到中间或写成顿号等等，都会导致不必要的错误出现。因此，在教学中，我要求学生不管是平时练习还是考试，书写必须工整、规范、干净。 第三，培养学生正确计算的习惯。其实绝大多数学生对于算理能透彻理解，用时也能依照算理按照正常的步骤进行计算，可有些学生在计算时会敷衍了事，前一步依照算理计算，接下来就随便写个结果，或者这个题按部就班正确计算，下个题就胡写应付，甚至个别人所有的都是乱写，这种情况在家庭作业中出现的特别频繁。因此，我就在平时严格要求学生计算时戒骄戒躁、冷静思考、细心计算，对每次计算全对的学生给予口头表扬、实物激励或校讯通公告里表扬等等。我还结合学生在校的学习情况，设计有针对性的作业，从而减少作业量，让学生有充足的时间正确计算。同时，还要取得家长的配合，孩子写作业时，家长给孩子创造安静的学习环境，有时间的话就放下手中的事情陪孩子一起写作业。一个月后，我们班的学生就再没有应付作业的情况出现。 第四，培养学生细心检查的习惯。很多学生在老师批改过作业后，才后悔:为什么做题时会犯这么低级的错误，当时脑子里是怎么想的。可见，细心检查对提高计算的准确率有着极为重要的作用。要想让孩子细心检查，首先得教会学生检查的方法，我是教学生先检查有没有抄错数字，抄错运算符号，然后按照算理重新计算一遍，或者用验算的方法去检查计算的对错。我还要求学生把计算及检查的过程都规范、工整地记录在演草纸上，这样有时间的话就能快速的多检查几遍。 当然，好习惯的养成还需要教师在日常的教学中有意识地渗透，时刻做好表率，长期坚持，才能达到理想的效果。 五、取得学生家长的理解和配合 我们都知道学生各方面能力的提升，单靠老师或家长都是远远不够的，这就需要家长和老师建立共同的教育目标，共同配合，经常沟通，形成家校合力，才能到达想要的效果。在工作中，我会充分抓住学期初家长会的机会，先和家长沟通计算的重要性，让家长和我产生共鸣，从思想上引起重视；再借机表扬一些计算能力强的孩子和在计算方面进步大的孩子，让其他家长有为了孩子努力一把的愿望；然后，向家长介绍一些切实可行的简单的帮助提高学生计算能力的方法，让家长觉得要想提高孩子的计算能力并不是什么难事。开过家长会后，你会惊奇的发现，家长对孩子学习的关注远远出乎你的意料。另外，在其余时间，也要定时和家长沟通，相互了解学生的学习情况，共同探讨教育孩子的方法，多鼓励他们，努力保持住他们在家长会时被“煽动”起来的激情，家长就会“死心塌地”地跟着你的步伐前进。 总之，小学生计算能力的提高，不是一朝一夕的事，而且每个班的学生各不相同，在实际的操作中，我们要在家长的理解和配合下，结合自己学生的特点，灵活地运用各种方法，持之以恒，相信都会有惊喜。