让音乐载体放飞孩子的心灵 ----信息技术在音乐课堂中的整合与应用 伟大导师列宁曾经说过："音乐是对人民进行教育的有力工具。"因此，小学音乐教育是学校艺术教育的重要学科，它在素质教育中发挥着重要作用。随着音乐课程改革新理念的推广，音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已，而是即将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课，音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。在这样一个类型的学科中，信息技术的运用对于课堂内的教学效果的优化起着一个不容忽视的作用。 在信息技术与音乐教学的整合试验中，我发现信息技术只有在教学过程中恰当地应用，才能发挥其魅力。过滥地应用只能使其成为教学的累赘。我在建构起以 “以学生发展为本”的新型音乐教学模式中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、 形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想像美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造对才能，切实提高他们的审美能力。使信息技术与音乐教学的整合具有适时性、有效性。 一、 在主题课教学中的应用 主题课教学是当前音乐课程改革的趋势，所谓主题课即每一个单元均由一个主题贯穿始终，将音乐置身于一个大人文背景中，使学生感受到音乐源于生活，感受音乐与生活与社会的联系，从而进行音乐与其他相关学科，甚至非相关学科的整合。 信息技术在主题课中的应用体现在课前。学生通过世界上最大的知识库——因特网，对教师所指定的主题及范围进行搜索，从而获得主题的多种方面的相关知识，为上主题课贮备书本以外的知识。这样，学生不仅能实现“自主发现，自主探索”式学习，更能在课堂学习中实现“师生互动，学生互教”式学习。在实验课例《过新年》中，教师切合本校的实际情况及学生的信息素养，布置课前网上作业，即让学生在因特网上收集有关过年的传说、习俗及自己最喜欢的新年音乐，为教学作知识准备。当学生对这一主题有了一定的了解认识后，他们是非常自豪的，觉得自己有“料”去教别人。因此，在课堂上，学生的参与是空前踊跃、积极的，大家都争先恐后地将自己在网上获得的关于过年的信息告诉同学们，学生在自主积极的学习氛围中发现了南北新年音乐的异同。在汇报与交流信息过程中，学生学会了对大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，获得了学习能力的培养，体现了音乐教学的开放性。 在关于布置课前网上作业的具体操作时，应注意教师指导的重要性，教师布置的要求直接影响学生收集信息的质量。在课例《运动会开幕曲》中,由于教学内容是来自拉丁美洲的特色音乐,于是教师让学生课前在网上收集拉丁美洲音乐的信息。由于教师的指导不够具体、明确，指定的范围过广，学生收集回来的信息五花八门，未能对课堂教学起有效的作用。其实，这一课的目标是了解拉丁美洲音乐之一——黑人音乐的特色节奏及认识他们那享誉全球的特色乐队——钢鼓乐队。所以，教师在指导学生收集信息时应明确是搜寻有关拉丁美洲音乐之一——黑人音乐的特色节奏、舞曲及乐队这些方面的信息。只有把方向明确了，范围缩小了，学生收集的信息才不会杂乱无章，才能为课堂教学有效地服务。 二、 在新歌学唱课中的应用 信息技术在新歌学唱课中的应用体现在课堂上。信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中必须运用多种感官参与，从而大大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。 著名音乐家贝多芬说：“音乐是一切智慧、一切哲学更高的启示。”柳斌同志在《艺术教育改革与发展中 应重视的几个问题》一文中也认为：“中小学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美）帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。强调要“引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。”因此，音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想像美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以，这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。 信息技术的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想像美的能力，也特别有助于发展他们创造美的能力。 例如：在实验课例《咙咚呛》中，教师用数字资源播放舞狮、舞龙的表演片段，精彩的舞狮、舞龙的表演镜头与喜庆的锣鼓音乐结合在一起，带给了学生无以伦比的震撼的视听感受。此时数字资源的应用再度呈现了学生在日常生活中所闻所见，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。又如五年级第二学期的《春雨蒙蒙地下》是一首优美的歌曲。教学目标是指导学生用欢快轻柔的声音演唱《春雨蒙蒙地下》，引导学生从音乐节奏方面去感受春雨到来的愉快心情，并能自编简单的动作和歌词来创造美。我将关于春大的视频录像编制成多媒体课件，让学生一进课堂就被风和日丽、鸳歌燕舞、山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，把他们带人了悠闲自得、心旷神怕的审美情境之中。接着多媒体动画呈现了“融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等在高兴地欢唱着“春天来了”的景象，学生们纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现出春雨来了的优美舒展的动作。当学生们初步感知这首歌曲后，我弹奏钢琴引导他们用 “lu”轻声地哼唱几遍歌曲的旋律。通过目视、耳听、脑思、肢体活动等多个信息通道自主学习歌词，去充分地欣赏想像和人情入境地体会歌词的意境和作者对春天来临时所表现出的喜悦心情。这样，学生们在很短的时间内便记住 和理解了歌词，并在情感上与作者对春天美丽的赞赏产生了共鸣，发出了“祖国的春天多么美好）’的感叹。在美的情境启发下，有的学生提出了按乐曲自己编写歌词的想法，立即受到全班同学的响应，都积极地运用语文课中学到的诗歌写作知识创作新的歌词。他们写出了好多精采纷呈的诗歌。如：花儿张笑脸，鸟儿露脑袋，太阳暖暖照身上，大地也渐渐苏醒。小蜜蜂嗡嗡叫，飞来飞去多热闹，春天来了！春天来了！我们的春天多么美好！”又如：“蜜蜂飞来了，杨柳风中跳，桃花在开口笑，冰雪在慢慢化掉。小鸟儿卿卿叫，飞来飞去多热闹，春天来了！春天来了！祖国的春天多么美 好！”……学生创作的这些歌词很形象地描绘了春天的景色和自己的心愿。他们之所以能创作出这么好的作品，很重要的原因是在多媒体信息技术展示春天美景的感染下，通过协作交流，开拓了创造美的艺术思维能力，再通过反复修改，不断得到了完善与提高。这不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。 三、在欣赏课中的应用 欣赏美是审美活动的重要组成部分。一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开始的。因而，只有能够感受美和欣赏美，才能理解美，进而发展想像美与创造美。在中外历史上有许多伟大的思想家、教育家、文学家、艺术家以及科学家都很重视欣赏美，而且并不具备相当高的艺术欣赏能力。例如：我国古代 著名的思想家、教育家孔子就十分重视美育。他要求 学生要“兴于诗，立于礼，成于乐”。他认为欣赏音乐可以益智，能够促进人的发展而获得成功，著名的法国文学家雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙。一把是数学，一把是文学，一把是音符。”前苏联火箭之父齐奥尔夫斯基说得更为生动具体。他说：“不懂艺术的工程师是个蹩脚的工程师，不善于幻想的设计师，不配称设计师……不论你的身份如何、你的生活应当具有丰富的精神内容，都应当善于发现和欣赏美 的艺术。”以上论述都说明感受美与欣赏美能活跃人的思维，启迪人的智慧，促进人的灵感与顿悟，有利于发挥人的创造才能。因此，启迪与培养学生欣赏音乐 美的能力，不但能激发学生的审美情趣，更有助于发展他们的创造才能。 信息网络的多媒体优势，能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。 例如：《鸭子拌嘴》是一年级上学期教学的一首民间吹打乐曲。通过合奏刻画了一群鸭子嬉戏“拌嘴”的 活泼可爱情境，以启迪学生欣赏美的能力。但光用录音播放这首乐曲的话，很难欣赏到它美的所在，并可能抑制学生的学习兴趣，难以实现教学要求。为此，我多方收集有关的音乐资料，编制成多媒体网络教学课件；用图文并茂、形声同步的方式去启迪学生的欣赏能力。课我先让学生进行最简单的交互学习。学生从计算机屏幕上先认识大小擦、串木鱼等有关打击乐器的外形特征，再分别听辨它们的音色。然后了解刮击、点击、轮击等表演技巧和产生不同的音色。在此基础上引导学生集中欣赏乐器的合奏表演。乐曲一开始，屏幕上就呈现出活生生的几只个性鲜明、十分可爱的卡通鸭子形象。乐曲和画面结合，表演了各种熟练的演奏技巧。如时而刮击、轮击，时而打擦叶、敲擦帮等等，充分显示了鸭子的“行走”、“交 谈”、“人水”、“嬉戏”、“拌嘴”等个性情境。学生又听又看，兴趣盎然，随着乐曲演奏和动画表演的形象效果， 他们纷纷不由自主地模仿起可爱的小鸭子的动作来，从而使原本呆板乏味的合奏，变成了妙趣横生的声画 情境，大大激发了学生的学习情趣，使他们在头脑中形成了清晰的表象结构，弥合了音乐的抽象性欣赏与学生的形象性思维之间的矛盾，充分提高了他们欣赏美的能力。当我再让学生作第二次欣赏时，学生们的头脑中已具备了乐曲的视觉形象情境，因此仍然听得津津有味。这表明多媒体情境有效地提高了学生对美的欣赏能力。 实践使我深刻地认识到信息技术与学科的整合的确给教学带来了无限生机，信息技术与学科的整合无论到了哪一个阶段，其根本都是为教学服务的。充分发挥信息技术在整个音乐教学中的优势，是不断提高音乐教学质量，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，拓宽视野，带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂的有效途径。让我们用信息技术做载体，让教育信息化的春风，让教学改革的雨露，将音乐教学百花园中的鲜花滋润得更加绚丽多彩！