《可贵的沉默》第一课时教学设计
教学内容：小学三年级语文学科下册第五单元精读课文 课题：《可贵的沉默》
授课班级：三年级
执教时间：2017年4月10日
执教老师：高丽娜
目标制定的依据
一、基于标准的教材学情分析:
1、课标相关级段的陈述与细化：
（1）掌握本单元中的重点生字、词语。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）读懂课文内容，懂得在接受爱和关心的同时，要关心父母，关心别人。
（4）树立正确的友谊观，体会爱的伟大和神奇。
解读：三年级语文教学是在读书的过程积累好词好句，体会课文内容，概括文章主要内容，感受其中蕴含的情感。
2、单元教学目标：
（1）掌握本单元的生字、词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）懂得在接受爱和关心的同时，要关心父母，关心别人。
3、教学内容及分析：
《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第五单元中的一篇精读课文。课文主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
4、学情分析
现在的孩子有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以自我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人、关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好地教本。
二、教学目标
1、会认“迅、霎、拙”等9个生字，规范、正确书写“缓、稚”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能根据提示，概括文章的主要内容。
三、重难点
重点：能正确、规范书写本课生字。
难点：能根据提示，概括文章的主要内容。
四、课前准备
制作课件
五、教学课时
第一课时
教学过程：
一、师生对话，情景再现，导入新课。
师：同学们认真听！（放生日歌），知道这是什么歌吗？同学们，你们的生日又是怎么过的？谁来说说？
师：一提起生日，每个人都滔滔不绝，有说不完的话，同学们脸上还洋溢着兴奋和幸福。这节课我们就一起来学习一篇有关生日的课文。
板书课题，齐读课题，（强调“默”的写法）
读完课题谁知道“沉默”意思？（孩子们，古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”学问就是学和问的统一体，让我们带着学习和质疑的态度走进课文吧。）
（设计意图：设计播放生日歌和生日蛋糕，创设生日的快乐氛围，接近学生生活实际，能吸引学生的好奇心，激发学生的求知欲，更能调动学生思维活动的积极性。一上课，就让学生入情入境，为下文学习打下坚实的基础。）
二、初读感知
1、初读课文，要求读准字音，读通句子，
2、看生字宝宝跑到屏幕上来了，要和你们做朋友呢？
（1)借助拼音自读。
（2指名读。
3、看来，有了拼音帽子的帮助大家都能把生字读好，要是去掉拼音，你们还能认出它们来吗？
（1）指名读。
（2）男女生比赛读。
（3）全班齐读，
4、看来大家已经跟这些词语做了好朋友，文中还有一些 词语也迫不及待地想和大家做朋友。（出示词语）
（1）自读
（2）开火车读。
5、同学们真了不起，一下子读好了这么多词语，下面我把词语送回到了课文中，请同学们再来读一读，看看是否能把课文读通顺。
我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手。”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥（piē）了一下这些可爱的孩子们—他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦（shè）免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”……
啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
（通过读书，老师看到了你们的用心，书读完了，同学们能用自己的话来说说这篇文章的主要内容。）
（设计意图：此环节是理解文本的关键所在。文本是一条光明大道，生字新词就是道路上的“绊脚石”，要想畅通无阻，必须扫清障碍。这就要求充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，这样教学才能达到良好的效果。）
三、默读课文，概括文章主要内容。
1、默读课文，想想课文写了一件什么事？
2、根据提示，概括文章主要内容。
本文讲述了老师从学生那里了解到，________的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而_________孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们______了。在老师的引导下，孩子们懂得了要_______父母，并学会以实际行动回报父母对自己的爱。
(设计意图：默读是语文教学上训练阅读能力的重要方法，默读便于学生集中地思考，理解读的内容。）
四、抓书写，突破难写的字。
1、让学生用自己喜欢的方式自主识记生字。你认为那个字最难写？
利用形近字或熟悉的字帮助识记。
比如：迅、速、达偏旁相同。贺、顾、烦都有贝字旁。缓、暖、援比较识记。
2、教师指导书写：迅、稚、缓
3、学生在练习本上练习这几个难写的字。
4、教师巡视检查学生书写情况。
五、课堂小结
这节课我们不仅认识了 9个生字，规范的书写了几个生字，大家还交流了一些识记生字的方法，还学会了换词和联系上下文理解词语的方法，并且学会了边默读边思考，这就是收获，希望大家今后把这些方法运用到以后的课堂中去。
板书设计：
知道感受爱
可贵的沉默：
懂得回报爱
