提笔忘字·我有话说 张一 有个叫奕钧的文人，在大河报2013年8月10日A03版“今日评论”里写了一篇文章，题目是：“提笔忘字”不能等闲视之。 文章针对汉语日渐“沦丧”振臂一呼，着实令人震耳发聩。文章中提到汉语全球化的趋势日渐明朗化，同时又对国人教育忽视汉语的现象略作分析，我认为真的很好。 据相关统计部门的调查，汉字的认知率和书写汉字的规范性在逐年下降，甚至有点急剧下降的势头。这种现象不得不引起每一个炎黄子孙的深深思考。 都得的名篇《最后一课》想必大家都知道，还被选入了中学教材教育每一个接受义务教育的中国孩子。文章中有这样几句话“法国语言是世界上最美的语言，……我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这段文字足以说明了语言对于一个民族、一个国家的重要。 日本帝国主义曾经打着“大东亚共荣圈”的虚伪幌子，堂而皇之的在中国很多地方开设日语课堂，强迫沦陷区的中国人民学习日语，这也是因为小日本深深懂得语言侵略才是长此占领的根本。只可惜，一个孩子教先辈说母语未免有点荒唐。 如今，在汉语全球化的大趋势下，我们自己却不知不觉的远离母语，这种状况真的很可怕。奕钧先生说，教育很重要，只有学校重视汉语教学了，汉语才能够更全面，更广泛的融入到每一个中华儿女的心中，这毋庸置疑。 我想接着奕钧先生的评论再说几句，中国的教育缺什么？时间？物质？支持？ 每天的早晚自习，耗费了大量的电力资源，时间应该充裕；每年的危房改造，崭新的校舍拔地而起，条件不应怀疑；义务教育阶段的孩子，享受着各种补助，适龄入学不是难题；“中国式家长”“望子成龙、望女成凤”的思想观念是根深蒂固的，为了孩子上学，众家长愿意砸锅卖铁，教育支持不是问题。 细想想，我们真的不太缺什么。所以说，教育没有理由让汉语“沦丧”下去。但其中有一点我们必须清醒的认识到，我认为这也是阻碍汉语健康发展的很重要的一个瓶颈，那就是课程的设置和各种考试制度。暂不讨论九年义务教育时段的长短问题，就课程设置上，我就感觉有很多的不合理性。小学生是认知汉字很重要的时期，但是从三年级开始，孩子们就不得不接受英语这样一门课程，并且它在各种课程当中占据着主导位置，直至一个中国孩子只要是读书就必须先过英语关的一辈子。于是，语文数学课程没有了足够的时间，政、史、地、理、化、生更是被放到了副科的地位去对待。很多孩子毕了业，汉语不会普通话，法律法规意识淡薄，历史不知几何，各省区分布颠三倒四，农药不会比例喷施庄稼，心肝睥胃找不准位置，这是不是教育的悲哀啊？记得我们上学的时候，所谓的副科甚至不学，现在想想，真是大错特错。 再追一步，那就是考试制度的问题了。在“中国式考试”的制度中，英语的分值和语文数学同等重要，形成了三足鼎立的局面。这就迫使中国孩子没早没晚的“A、B、C闹游戏起来”，各种考试都离不开英语的魅影，中考高考，成人教育自学考，一直延续到一个孩子终结学校教育为止，真的很可怕。 所以我想，要解决“提笔忘字”的怪圈，教育改革势在必行。英语的课程位置充其量也就是副科，甚至是选修课；英语考试分值可以按体、音、美的分值计算，甚至是参考分。这也就给汉语的学习让出了一条光明大道，中国学子也不用再为必须过“四、六级”而伤神了。众所周知，走到实际的工作岗位中，英语的实用性并不大。至于那些高端人才，跨国精英，他们的智商充裕，那就让他们在相应的领域里游刃有余吧；静下心来，我们大部分人还是要回归到母语的学习上来的。 于是我说，“提笔忘字”可以有，但不是“必需的”。既然不能等闲视之，那就想办法解决。靠一人之力就是笑话，我们也就吼一下“中国好声音”吧，“正能量”还要依靠国家的政策！