进入高中之后很多学生容易发生质的分化，很多家长和老师抱怨孩子不知道学习，没有动力。今天就孩子学习的动力这个话题进行浅陋的分析。学生学习的动力有四：其一、父母的期望或压力。其二、老师的鼓励和认可。其三、班级竞争的氛围。四、孩子自己的梦想。五、社会的磨练，促使顿悟。 一、父母的期望或压力。如果孩子知道感恩，知道父母的辛苦和不易，就不想让父母失望。因而，在学校就会主动学习并且这种思想会成为一种持久动力，如果考的不好就会自责而且对父母会有一种愧疚感。部分孩子因为怕考的不好，回家挨骂或批评而努力学习，这是迫于父母的压力，效果直接取决于父母是否持久关注和过问孩子的学习。 二、老师的鼓励和认可。每个人都喜欢挺好听的，老师也不例外，何况心智尚未成熟的学生。因此，学生也希望得到老师和家人的鼓励和认可。教师的一次有意的提醒、谈话、鼓励或表扬，甚至只言片语都会使学生注意到你对他的关注，这种关注更容易拉近师生的距离，从而增加老师在学生心中的分量，使他获得暂时或持久的动力，至少在你这一科目。 三、班级竞争的氛围。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。就班级发展而言，良好的班级学习氛围更容易酝酿积极向上的学习氛围。正常的班级是积极、团结、互助而有共同方向的。班级氛围形成之后，就会形成一种势——努力学习，向前拼搏。这种势的存在就会迫使每个成员自觉努力学习，不学习会被视为异类，收到批评或鄙视。这种班级氛围能够直接督促每个成员积极融入到学习之中，从而减少外界或自身负能量的影响。 四、梦想的牵引。高一新生的学习动力多数来自于前面三种情况。前三种动力来源或暂时或持久，但动力和效果比较有限。真正能够激发一个人的学习愿望或改变一个人或许是梦想。帮助孩子提升成绩不如帮助孩子树立梦想，有了梦想孩子们便有了方向。没有梦想的孩子学习容易被动，有了梦想之后孩子便会根据实现梦想的要求而主动想办法，拼上一把。这时候作为老师我们便可以放手啦，为梦想，为青春他们会激情奔放活力四射的，那种拼劲儿甚至让我们感动。 五、社会的磨练，促使顿悟。青年人考虑问题不周全，把事情看的过于简单，容易感情用事，有时候容易做出一些荒唐的行为或决定。有的同学认为自己只要离开校园肯定能发展的很好，开始懈怠学习甚至想辍学出去打工。有的同学认识不到学习的重要性，因学习问题和家人势如水火。家人忍受不了孩子的软硬闹腾被迫退让，同意孩子辍学打工。当孩子真正步入社会经受苦难的折磨和社会的现实教训之后就会发现自己知识的缺乏和当初的幼稚。如果有机会后再次踏入校园，孩子对学习会相对比较认真，这是现实残酷的教训促使孩子顿悟。