教育随笔(一) 评价 二七区棉纺路小学 申慧 及时评价、注重激励和评价方式的多样性。不能等到班级已经大闹时再来制止，而应该在萌芽期就及时进行引导性评价，如对表现特别优秀的学生进行表扬，为大家树立学习的榜样，或对表现最好的小组加红旗等。 低年级的学生得不断的变化花样来激励。如树立榜样、个人表扬、小组评比、发小红花等。但对于极个别长期扰乱课堂，又久说无效的孩子可采取以下几种方式尝试一下： 1、引导学生读懂老师的眼神。上课中老师突然停下来看着某名正在讲话的同学时，那么该同学要学会看懂老师的眼神，立即认真听讲。如果该生没收到此信息，那么旁边的同学可以轻轻提醒。 2、与极个别管不住自己的学生在课下答成某种协议，通过只有彼此能够领会的暗语来提示学生注意。如在上课中走到该生旁边轻轻地摸摸孩子的肩就表示要安静听讲。 学校有个参加工作一年的电脑老师，人长得很秀气，高高瘦瘦，说起话来细声细气，是个极温柔的小姑娘。可她给一年级的学生上电脑课时，学生却极听她的话，课堂秩序井然，让学校所有的老师都深感佩服。我特意注意了一下，上课时从没见她大声地训过学生，一点也不厉害。开学前，我特意向她请教其中的缘由。她说：“没什么，看到学生不听话时，我就告诉他们，再这样，老师就生气了！”我惊讶地看着她：“这样说一句，学生就会听话？”“是呀，每次我这样一说，他们就马上静下来了。”看着她轻描淡写地描述，我纳闷了很久。“再这样，老师就生气了！”平时也有老师常这样说，怎么她说出来就那么有威信。后来我发现课后学生都非常愿意亲近她，非常喜欢她。正因为学生喜欢她，所以特别在意在她心中的位置，特别在意老师是不是喜欢自己，特别在意老师是不是要生气了，她说的话自然也特别有威信。而我们跟孩子有距离,孩子就不在乎我们喜不喜欢他,也就表现无动于衷了。 爱孩子，孩子才会爱你，“亲其师，信其道”，这或许是教育的真谛！ 奖励与表扬:奖励方法:购买了挂的小奖杯（不容易丢），别在胸前的笑脸。表现好的，挂一天，回收（省钱）。这个方法效果很好，实施一个月，效果有点减弱。 建议奖品能让学生保存（如小红花或小贴画等），并且能够以少换多，这样激励的作用会越来越强。 上课表扬可记录在黑板上。一上课时黑板上就按顺序写上1至8组，表扬第几排时在相应组的下面记上数字几，到下课时再统一提醒孩子们拿奖品。 批评最好不要与别的孩子相提并论，在低年级往往表扬更有激励作用。