古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”培养阅读习惯，当你的孩子爱上阅读，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己爱他人爱生命爱世界。我们作为一名教育者，更是深深懂得阅读能够给生命带来些什么。建校以来，我校便把“营造书香校园，共享智慧人生”作为我校的办学理念，一直以来，在推进阅读，深化阅读方面开展大量工作。每学期我们的教学工作也会围绕阅读制定详细的计划，每学期开学初，教研组就会争取每位教师的建议共同制定年级的共读书目和选读书目，完成精读、选读任务的同时，做好登记、评价、展示工作。 一、让学生明白阅读是什么？ 阅读，从广义上来说是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。那也就是说，阅读在我们的生活中随处可见的，正是因为随时、随地我们都能够阅读，才使得我们获取知识的途径更加广泛，获得知识的机会也就更多，因此，阅读是我们生活必不可缺的一部分，离开阅读我们将无法生活。 二、批注对于阅读的作用 可供我们阅读的书籍有很多种，但凡读书就会开卷有益，可是阅读方法也有很多种，如果对待不同的书籍采用不同的阅读方法就会事半功倍，对于精读的书籍，批注式阅读便是很有效的方法，它能够帮助我们去思考，对书中的文字进行深加工，再处理，使之内化成自己的东西。 三、教会批注方法 所谓批注，是指读者在阅读过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式，即时写在书页的天头、地脚等空白处，以帮助理解，深入思考的一种读书方法。具体来说，“注”是指以圈点、勾画的方式对文中关键处、疑惑处标示或解释；“批”是指于文中奇妙处、动情处进行评点，注明自己思维的轨迹，打上自己认识的烙印，抒写主观感受，表达自己的思想情感，从而获得自我发展。总的来说，批注既是很随意的一种阅读方法，也是一种很讲究章法的阅读方法。我们常用的批注方法有以下几种： 1.基础性批注:即对于文章中基础性知识的圈点勾画，比如划出需要注意的注音、生字词;把握文章的中心句或重点语句以及读后的内容概括。达到预习和整体感知文章内容的目的。 2.感受式批注:即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨。 3.点评式批注:即对文章内容或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价。这是个性化阅读的独特之处。 4.联想式批注:即写下由文章而联想到的文外知识。一首诗、一个人或者一件事。让阅读者能够由此及彼的将知识迁移、拓展到文外。这种阅读方法有助于知识的迁移、信息的归类整合。 5.方法式批注:这是比较重要的一种批注方法，在对知识的规范性解答方面有很好的训练效果。指学生可以很敏感的发现文本中存在的语文方法，准确判断后赏析这一方法运用的效果。 6.赏析式批注:选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字。主要用于批注文学作品。 7.疑问式批注:即写下自己在阅读时的疑问。 四、提出批注要求 仅仅提倡阅读批注，这项工作是无法开展的，必须有严格的要求才能让学生明白如何去做，做得更好，因此，适合他们的要求才能为阅读批注工作能够保质保量的完成起到至关重要的作用。 对于精读书目，每天有5——6页的精读任务，要求学生有签字、批注。批注的要求：每两页至少一处批注，要求每处用钢笔批注不少于50字，重写的批注用铅笔，并且不少于100字，批注的位置不受限制，但是对于较长文字的书写建议用直尺打格，用工整的汉字书写自己的感受、收获或者疑问，如果是简段的几个词语或一句话可在文中合适的地方随意进行批注。如果对书中的某处文字有较多的见解，而在书上书写不足以充分表达感受，可以把读书的收获和感受写在积累本上并加以运用。整本书读完之后，为了让学生对整本书和书中感受最深的地方有更深层次的理解，我还会要求学生进行读后感的书写和展评。每次老师对这些作业都会进行认真的批阅和评讲，便于让学生明白进步的方向，激发学生阅读的兴趣。但是，在这个过程中也会出现让老师苦恼的问题，比如，当学生对这项作业不感兴趣时，对书中的文字也不会深入体会时，他会简单地批上“好”、“真好”、“我太高兴了”等一些敷衍性的文字，我会找学生谈话，了解原因并指导他重新批注。当然，也会有更多有心的孩子，阅读时是在和文中的人物进行心与心的对话，通常这样的孩子书写肯定没有问题。每次批改完毕，就会在班上提出表扬并且适当加分，不要小看这个积分，累积到一定程度是可以免作业的！其实，拿到免作业资格的学生也许会放弃写其他作业，但是批注这项作业学生还是不愿放弃的，这样就为下周能够免一次作业又争取了一次机会！ 五、如何评价学生的批注 评价是对阅读教学过程与结果的价值判断，是描述评价教与学在某种程度上发生变化的科学方法。作为老师都希望通过教学活动给学生带来积极的、正向的影响与变化。虽然这些变化可能会受到学生原有的知识水平、年龄等各种因素的影响，但通过老师的教与学生的学，使得阅读的积极作用显著地影响每一个学生、发展每一位学生是我最大的心愿。但既然把阅读教学上升为一门课程，那么有效、即时的评价对课程的实施和发展起到了至关重要的作用，如何才能让评价的作用最大化地促进阅读教学呢，简单易行的评价方法最适合既做班主任又做语文老师，同是又是想要把阅读教学做好的语文老师。我从以下几个方面简单操作： 1、交作业是否及时。 2、书写是否认真。 3、批注字数够不够。 4、批注的内容如何，这一项是重中之重，这就要求老师去认真去读孩子的每一处文字，和孩子共同感受文字的温度。 根据以上四点，给予学生6种等级的评定，分为优+1、优+2、优+3、良、中、差。得差的学生重新批注。每一次的成绩记录在表格里，期末时进行总评。