培训学习感悟一：教师如何做教科研 今天有幸听到了中央教科所杨润勇教授关于《新形势下骨干教师科研能力提升策略》为主题的报告，内容很详细，方法很受用，今天整理部分自己的培训感受。杨教授说我们一线教师最容易做的教科研是课题研究，我很受鼓舞，对自己正走在课题研究的道路上而倍感信心。 一 课题研究是什么？ 1. 课题研究是发现问题、明确问题、分析问题、解决问题的过程。 这里所谓的“明确问题”的过程，其实就是从我们教学中遇到的众多问题的“问题域”中找到中心问题的过程，这也是科研选题中很重要的一步。 2. 课题研究是在确定了研究问题后，应用正确的研究方法进行研究的过程。 我们所讲的教科研，也就是用适当的、规范的研究方法研究问题的过程。 3. 课题研究也是研究假设的证实或证伪的过程。 二 课题研究的问题如何确定？ 1. 发现问题的途径有以下几种方式 ① 从实践中归纳 ② 理论演绎，从质疑到补充、完善和应用的过程 ③ 教育政策是理论和实践的桥梁 2. 课题中“好问题”的有以下基本标准 ① 真问题 ② 有价值 ③ 可定义 ④ 可研究、可操作、可论证 找到了好的问题，教育科研即成功一半。 三 如何围绕“问题”展开研究？ 杨教授给出了他的观点：以问题为起点、问题为中心、为主线、为归宿。 教科研围绕下面7个方面的基本路径进行展开： ① 问题在哪里？ ② 问题是什么？ ③ 围绕问题聚焦（列出关键词） ④ 围绕问题确定思路 ⑤ 围绕问题形成假设 ⑥ 围绕问题设计方法 ⑦ 围绕问题形成教科研成果 作为一线老师，在听过杨教授的指导后，越发感觉，我们如何能在自己的专业发展上行走的更远、更高呢？ 我们要认真研读教育规划纲要，可以给自己的研究画个圈，有个大主题，每年做个小课题，在小课题的积累中，我们学着去选择和设计适当的研究方法，例如：文献综述法、教育调查法、案例研究法、教育经验总结法、实验研究法等。结合我们小学教育科研中教研相融、研修结合、实践取向的突出特点，在不断的使用中，熟练掌握3到5中研究方法。 最后，我想借用老师的“双轮驱动原理”来谈自己的感受，平时常态化的教学时我们安身立命之根本，它是一个轮子；教科研是脱颖而出之道，它是自己向前发展的第二个轮子，这两个轮子协调向前发展，我想我会再自己的专业发展之路上走的更快、更高、更远！