德育活动有效性是指主题明确、趣味性强、学生乐于参与，且能达到预期目标的一种学校教育活动。 有效德育活动变内容枯燥、形式单一为内容丰富、形式多样，变单纯说教、学生被动参与为学生喜闻乐见、主动参与，变教师主观臆断、信手拈来为符合学生年龄心理特点及认知规律，有效德育活动能起到润物细无声的效果，使德育活动效果最优化。 谈到德育活动有效性设计，就不得不先探讨一下学校德育组织。学校德育组织包括德育处、团（队）组织、班主任（辅导员），如果这些组织完善，能各施其职、各负其责，德育效果就会明显，学校各项工作就能顺利进行。因此，咱们先讨论第一个问题如何发挥学校德育组织的地位和作用。 一、充分发挥德育组织的地位和作用 德育组织通常由德育处、团（队）组织，班主任组成。 德育专干（常常由德育主任兼任）配合德育副校长对德育工作进行规划、设计德育活动、对班级德育工作进行监督考评。 德育主任、团委书记（总辅导员）配合德育处。 团委委员（少先大队委）、团支部书记（辅导员）、班主任配合团委（少先大队部）。 支部委员、团小组长和中队委（小队队长）配合团支部书记（辅导员）、 班主任。 （一）德育处是学校德育工作的枢纽和指挥中心，因此德育处要做到德育教育内容系统规划、德育活动统筹安排、系统培训（德育工作参与者）并有针对性。 1.德育教育内容做到规划（计划）系统化、系列化、有序化、有效化。 常规德育教育内容包括行为行为习惯养成、感恩、安全、爱国主义、理想、价值观、传统文化、社会主义核心价值观等教育。其中：行为习惯养成包括学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、礼仪习惯、感恩习惯。学习习惯包括听讲习惯、阅读习惯、书写习惯、预习习惯、复习习惯等；纪律习惯包括课堂纪律、集会纪律、路队纪律、寝室纪律等；卫生习惯包括个人卫生习惯、认真做值日习惯、垃圾入池习惯。礼仪习惯包括家庭礼仪习惯、学校礼仪、做（待）客礼仪、乘车礼仪、电话礼仪、沟通交流礼仪、公共场所礼仪（如电影院、科技馆、博物馆、超市）等。感恩礼仪包括感恩家庭（长辈、兄弟姊妹等）、感恩学校（教师、同学）、感恩社会（国家、党、帮助过自己的人）；爱国教育包括爱家庭、爱学校、爱家乡、爱国家等。传统文化教育包括不尽包括文学、医学、科学，还包括仁、义、礼、智、信，社会主义核心价值观二十四个字，十二个内容、三个层面，哪些是中华文化固有的，哪些是外来的等等， 需要说明的是：第一如果把这些都系统的规划，德育教育校本教材就编写出来了，就解决了学校的一大难题。第二，这里列举的教育内容还不够全面；第三就上面这些内容的分类而言，每个学校的分类方法也不尽相同。 从列举出的常规教育内容不难看出：学校德育教育不仅内容多，而且涉及面广。因此德育教育要围绕学校中心工作和各学段学生的思想状况、行为习惯规律，对德育教育内容进行统筹规划，严防上面有布置咱才有行动，校长有交代咱再做安排，或者为了显示德育处有作为，才安排了一些具有观赏性的德育活动，造成华而不实、哗众取宠、劳民伤财，使德育失去了其应有的地位与作用（比如，1 8岁成人仪式，宝丰第一高级中学让学生跪拜孔老夫子像）。每一个有道德、有良心的教育从业者、管理者都应该记住当代教育家李镇西老师的这句话：教育不是拿来欣赏的。 以培养学生生活习惯为例，人的生活习惯包括：按时起床、按时休息、每天刷牙洗脸、饭前便后洗手、自己整理书包、自己整理衣柜、自己打扫房间卫生、衣服勤换洗、不挑饭菜、不剩饭菜、常喝开水、自己每天洗脚、常洗澡等等。我们不妨把这些教育内容按照孩子的能力从一年级到六年级做统筹规划：把按时起床、按时休息、每天刷牙洗脸、饭前便后洗手、不挑饭菜、不剩饭菜、常喝开水、自己每天洗脚等内容安排在小学低年级，其中对刷牙洗脸、洗手洗脚等只讲习惯不要求效果；中年级安排自己整理书包、整理书桌，高年级安排自己洗衣服、整理房间、到扫卫生。 2.德育活动要统筹安排 统筹安排就要求学校要结合教育内容，开展系统性的德育教育活动，对每个学生在学校六年（三年）教育内容要有完整性、系统性，德育活动要从效果上下功夫。 例如上世纪八、九十年代共青团开展的雏鹰争章达标活动、本世纪初关工委开展的争做五好小公民活动，都是系列的，就非常好。再比如：上海闸北区长征小学开展的校园吉尼斯小达人、苏州新城花园小学开展的“太阳花、太阳娃”评选系列活动，上海浦东新区园西小学开展的“全员德育全程德育”系列活动等等。 当然学校德育活动还包括校内综合实践活动和校外综合实践活动 校内综合实践活动包括种植、养殖、卫生大扫除、慈善日捐款、举办跳蚤书市、旧玩具跳蚤市场等。比如：四川阆中天宫中心学校坐落在距离县城30公里一个小山坡上，进入学校常常能看到：一群孩子用快板形式在表演自身生活的“三字经”；学生男女组在赛与蔬菜有关的歌；课间学生是有劳动动作演变而来的课间操；课余时间和课外活动学生有的去喂猪，有的在水产养殖区，有的在菜地除草，有的在食用菌种植房摆弄食用菌。由此我想到了大教育家陶行知老先生开办的晓庄示范学校，占地“上千亩”，用于上课的就那么几间教室，其余都是学生的实践基地，他开设的课程包括文化课、军体课、种植、养殖等等，学生半天上课，半天参加实践活动。在我市的新世纪学校就有养殖区，各种鸟类达十余种，学校有计划安排学生了解各种鸟的习性，并组织学生适时给这些鸟喂食。我市的实验小学、市直第三小学都能在读书月活动中举办跳蚤书市、旧玩具交易会，这些活动学生不仅乐于参加，而且对提高孩子们的口语表达能力、动手能力、合作能力、自信心等都起到了一定的积极作用。之所以把这些远的、身边的，名家做的和我们无名小辈的做法介绍给大家，是想对大家说，各学校所处位置、地段不同，周边环境不同，正是有了这些不同，才可以让我们安排一些适合学生需要的、利于孩子成长的校内实践活动，是我们的学校文化独具特色。 校外综合实践活动也可以理解为社会综合实践活动，包括公益劳动、参观科技馆、博物馆、到敬老院慰问演出、参观气象站、水厂、污水处理厂、到超市购物、观看高速公路、红领巾交通岗、参观工厂、参观餐余处理厂、参观文物古迹等等。这些活动德育处要结合学校所处的位置，结合学校自身特点进行统筹安排。这里所说的统筹安排，既可以以年度为单位进行安排，也可以学段进行安排。比如：市区各学校针对参观气象站、水厂、敬老院献爱心、参观文物古迹、做环保小卫士、参观玉雕厂这六项内容，都需要学生走较长距离的路，学校可以根据学生的年龄特点，安排一年级去敬老院，二年级做环保小卫士，三年级去参观玉雕厂，四年级去气象站，五年级去水厂、六年级参观密县县衙。当然在安排这些活动的时候，我们要安排一些老师对水厂处理水的工序、对气象站的任务与作用、对密县县衙等要有所了解，每个内容哪怕只有一个老师了解，就让他为学生做一些适当的讲解，让孩子对这些知识哪怕只有一丁点的了解就成，否则我们的活动就失去了应有的作用，就成了摆设，就成了包装、就成了作秀、就成了学生和教师的负担。 3.只有对学校德育教育参与者进行系统培训才能提升德育教育效果。 依照多年工作经验，发现学校德育教育工作者不是不愿做工作、搞活动，而是很多德育工作者不知道搞什么活动，学校安排的活动该怎么操作他们不清楚，所以造成唯活动而活动，效果不明显。德育培训按照内容大致可以氛围：理论培训、案例培训、具体活动方法指导；从位置方面可以分为校内和校外培训；从主讲角度可以氛围校本培训和专家到校指导等；从形式上可以分为专家讲座和校本研讨等等。 ★理论培训：理论培训包括让德育教育工作者了解德育教育内容的作用、目标与效果；弄清每个活动的方法、措施与流程，使每个德育工作者能结合具体的教育内容开展有针对性、有实效性的德育活动，让德育教育活动落到实处。 按照培训地点可以通过校本培训、校外培训。 校本培训可以采取专题培训、通过学习计划、会议培训、校内研讨会。校外培训包括参加德育会议、德育研讨会、走进名校实地参观、 聆听专家报告、班主任培训等。 按照内容大致可以分为：理论培训、案例培训、具体活动方法指导； 按照形式上可以分为专家讲座、指导和校本研讨等等。 德育培训形式虽然不同，既可针对整体教育目的、方法进行培训，也可以就一个主题教育的目的、方法进行培训。 只有德育工作者的对德育工作重要性的认识、能力都得到了提升，德育活动效果才能呈现出来。 例如校本培训中的“通过学习德育工作计划进行培训”这一方法：我们既要带领全体德育工作者认真学习学校德育工作计划的目的意义、工作重点、工作内容、方法与措施、工作日程安排等内容，也要带领大家学习一个具体德育活动的目的意义、具体工作方法和时间安排。学校宣读计划的过程就是对每一个德育工作者培训的过程。尤其每一个具体的德育教育活动，在布置安排工作时，我们讲得越细，培训效果越好。当然，我们不奢望通过一次细致布置就能在思想上、行为上、效果上就起到很好的作用，我们一定要长期坚持。在这里我需要提醒各位两点： 第一点，我们所做的计划要切合学校实际、适应学生需求，目的意义要小到能关觉得到、要具体，不可大而空。 比如参观密县县衙，有个学校把活动目的意义确定为：通过参观密县县衙这一实践活动，培养学生的爱国主义情感。我本人觉得：这个活动目的定得太大太空，让班主任无从着手，不如确定为这样：通过此次实践活动锻炼孩子的意志品质，同时让学生了解新密县城变化历史；或者是：通过此次实践活动锻炼孩子的意志品质，同时让学生了解新密古建筑文化；也可以确定为：通过此次实践活动锻炼孩子的意志品质，同时让学生感受先人生活状况，进而提升学生阅读史书的能力等等，这样的目标让学校每一个德育工作者都知道此次活动的方向和重点，在学生参观过程中对孩子进行点拨、提醒，否则就变成了乱跑乱窜，变成了乱刻乱花，凑热闹，别说学生，就是那些前去参观的教师也觉得都是假的，灰不溜秋有啥看的，爱家乡、爱国主义情感荡然无存。 第二点：严防计划下载。由于转基因的存在，电脑的存在，现在的男男女女、老老少少都能“下载”了，真是不得了。我们很多学校包括德育处，很多计划都是下载后改改时间、动动地点和单位，就万事大吉。这样的计划既不符合学校实际，更不适合孩子需求，仅仅是为了完成任务而做计划和规划，这样的计划和规划就不要学习了。这样的计划念的越多，德育活动效果越差，德育副校长和德育主任的威信就越低。当然，有的同志会说，写得再好也没人看，这种观点我不赞同。难道我们写的规划是让检查组和校长看的么？难道我们的计划不是用来指导工作的么？因此，我想告诉各位德育校长、德育主任，以后的工作计划要自己写，写完了找部分有经验的领导、班主任进行讨论，让我们的工作计划实用些、便于操作些、效果明显些，我替所有的校长谢谢大家了。 ★案例培训： 我所说的案例不是李镇西的，也不是于永正的，更不是魏书生的，而是我们身边的，我们教师自己的，本学校班主任的。 要做到这一点，就需要我们德育领导观察到位，拍摄到位、录音到位，走到教师中去了解特殊案例的具体过程，勤动手写一写，然后把这些符合法律规定的、符合教育规律的好活动、好方法、好形式、好手段通过我们把这些介绍到老师中去，既起到了表扬的效果，也达到了培训效果。 千万别夸大、别虚构、别包装、别作秀，否则我们的培训变成了开会。 比如：2013年12月我所写的“由王晶想到的”，到2015年6月的“王晶变了”；还有2014年写的“小学生心理问题不容忽视”、2016年写的“一个真实的案例”及“做好了是游戏 做不好是体罚”，文章中除了学生是化名外，其他的都是真实的，包括说的内容、行为动作、面部表情等等一点都不加工，这样的案例来自校内，说服力很强，能到达培训的效果。 4.家长培训 学校在学生礼仪习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、阅读习惯等方面的教育常常起到的是引领作用，实际上很多孩子的各种习惯都是在家长的引导、监督、反复训练中才能培养起来的，有什么样的家庭就有什么样的孩子，所以家长培训就显得很重要。 学校对家长的培训可以采用这样几种方式：一、家长会；二、专题讲座；三、按学生类别对家长进行培训。需要说明的是：很多学校把家长会开成了成绩通报会、表彰会、告状会，功夫没少下，学生很反对。 家长会应该告诉家长学校准备对学生进行哪些内容的教育，准备采取哪些方法，要达到的预期的效果，让家长配合学校。2014年十月份月份聘请家庭教育专家到学校对家长进行教教知识培训，2015年一年级新生入校前一天召开新生家长会，告诉家长家长怎么配合学校对学生进行教育。2016年4月份召开全校家长会全面介绍“教师全员德育 学生自主德育”的内容及操作方法，家长都需要做哪些工作。一年级新生家长会之后，一年级教师普遍认为新生适应一年级生活的速度比以往那一届都快得多；开过家长会之后，家长的配合意识明显提高，进步的学生增多了不少。 专题讲座可以聘请专家到校，也可以由校长、德育校长、班主任就学生的问题普及家教知识。 学校还可以把学生按照存在的问题，把学生分类，并就这部分孩子存在的问题改正方法，与家长沟通，共同商量家庭教育、学校教育的方法与措施。 （二）团组织（少先队） 团委和少先队的工作内容不仅仅是发展团员和队员，团队组织要结合学校德育教育主题，配合学校开展的德育系列活动，结合学生优势开展有针对性的德育教育活动，万万不可让团队组织形同虚设。 团队组织还要对团队干部定期进行培训、换届选举，通过培训、换届选举达到自我教育的目的。现在个别学校在启用学生干部参与管理方面做得比较好，但对学生干部的教育不到位，教育形式单一（如单纯说教、撤职等），忽视了支部会、队会、代表大会、选举会对学生的教育作用。于是出现了：学生不愿意做学生干部；部分学生干部存在自负、起不到表率作用。因此，我们在健全团队组织的基础上，要加强对团委书记、少先大队辅导员、各班团支书、中队长的培训。很多小学都把班主任和少先队辅导员混为一谈了，这样很容易忽视少先队活动，降低德育教育效果。因此，我们要加强对学生干部的培养和教育，让他们不仅成为教师的得力助手，还要让他们成为学生学习的标兵，进而提升德育工作效果。 学校很多德育活动都需要团（队）进行具体细致安排，活动的前期准备、参与多少学生、哪些教师参加、线路安排、设施设备、场地设计、活动秩序、活动管理、安全防范等等都需要做周密布置、细致规划，并且每一个环节都要落实到位，才能起到活动预期要达到的效果，一个环节没安排好哪、一个细节没做到位，都有可能影响到活动效果。 以到烈士陵园扫墓为例，活动主题确定为“学革命先烈事迹做新时代好少年”，交通安全要作为重点考虑并加以细致安排，人数的确定要依据学校与烈士陵园的远近安排，要带领学生举行追悼仪式，学生代表讲话要提前训练（语音、语气、语调、表情），鞠躬礼要规范到位，敬献花圈要表情严肃、步伐坚定有力，宣誓要声音洪亮，仪式结束后，教师不仅要带领学生搜集烈士事迹还要带头讲烈士事迹，返校后还要让学生讲一讲烈士故事，能写感受的要写一些感受。如果在安全上没安排好出了一点点差错，活动效果就大打折扣，甚至会受到埋怨和批评，如果学生发言和敬献花圈事先没有训练，嘻嘻哈哈、走起路来散漫就达不到预期效果，如果老师带着迷信心态，就不可能去讲烈士事迹，学生乱跑乱窜，试想这样的活动会有效果吗？这样的活动，仅仅是带领师生去了大家都不愿意去的地方而已！ （三）班主任（辅导员） 班主任（辅导员）除了完成处理正常班级事务意外，还要配合学校德育处、团队组织，认真执行学校德育工作计划和高质量完成各项德育教育活动。因为班主任（辅导员）是每一个德育活动的具体参与者、组织者和实践者，德育活动效果既与班主任的能力、责任心有关，也与学校德育活动安排是否有较强的可操作性有关，因此我们既要做好班主任培训工作，也好把学校德育规划安排系统，具体活动安排细致。 （四）家委会 二、德育教育活动安排的原则 （一）适时性原则 学校德育活动要与国家政策和学校实际紧密结合，既要进行常规习惯教育又要进行理想信念教育，让学生从小养成爱国、诚信、友善。各个学校都能结合升旗仪式、班队会、团会、重大节日适时各种德育教育活动，这些已经成了很多学校的常规教育活动。 然而自从中央在全社会开展社会主义核心价值观教育和弘扬传统文化教育，我们有很多学校没有这样的敏感性，缺乏超前意识，在教育局把社会主义核心价值观纳入考试范围之后才勉强开展有关的活动，使学校教育与时代步伐脱节脱钩，这样做就违背了德育活动的适时性原则， （二）系统性原则 目前很多学校在德育教育方面存在教育主题缺乏系统性，德育活动缺乏连贯性，常常是灵机一动，见缝插针，即时安排，造成目的不明，活动无序、效果不明显。 德育教育活动如何能做到系统化、主题化、系列化，在前面充分发挥德育组织的地位和作用时，举了不少的例子，在这里不在重复啰嗦。 （三）针对性原则 有这样一些学校，今天一个系列，明天一个主题，后天一个安排，活动没少进行，效果不明显，抓教学的反对、班主任反对、任课教师嘟囔。这主要一些德育校长（主任）对德育教育安排总是根据上级要求、校长意思，看起来活动不少，实际上在安排工作时缺乏主动性，增加了随意性和被动性，上级有安排、领导有布置就马上行动，在缺乏系统性的情况下，不顾学校实际，匆忙行事，造成德育活动缺乏针对性。如何提高德育活动的针对性呢？第一，学期初就要系统安排，甚至把学生在校六年（三年）都进行哪些教育做一个整体规划（前面已探讨过，不在重复）。第二德育校长要有敏锐的观察力、判断力，要常到班主任那里了解情况，及时发现学生出现的新问题、新情况，就根据学生存在的问题，有针对性的开展德育教育活动。发现学生在礼仪方面做得不到位的时候，就要适时开展传统礼仪教育；发现一年学生坐姿、写姿不规范、不正确，就在一年级学生中开展课堂习惯教育：发现八年级学生讲穿戴、拼名牌，就开展“树立正确的人生观价值观”教育等，只有德育教育活动有了较强的针对性，才能起到事半功倍的效果。 （四）融合性原则 德育教育内容广泛，社会主义核心价值观教育、传统文化教育、行为习惯教育、感恩教育、安全教育、阅读习惯教育、理想信念教育、价值观人生观教育等等，内容多、范围广，看到别的学校搞活动，咱也是跃跃欲试，再看看学生沉重的学业负担又不忍心增加师生负担，加上很多德育活动是要花钱的，学校人手又不足，别说没安排，就是安排了，校长说，这段时间工作多，这些活动先放一放。于是乎，德育教育活动成了填充剂、填缝剂，教育效果无从谈起。 然面对如此多的教育活动，有很多学校把环保教育、把感恩教育、安全教育等与升旗仪式、班队会有机融合，比如我校德育处把一年的节日、纪念日等系统的整理出来，把每周升旗仪式的教育内容从学期初就做了安排，各班辅导员在学期初定计划时就知道了每周国旗下讲话的内容，还知道了队会的教育内容，这样就能有针对性的开展形式多样、内容丰富的队会活动。 还有的学校把社会主义核心价值观、传统文化与思品课、班队会、实践活动有机融合（如何融合，后面介绍），活动次数少了，实效性却没有降低。 德育教育还要与学科教学有机结合，就起到了事半功倍的教育效果，一些内容完全可以通过课堂教学活动来进行，有些学校的德育副校长是来管学生的，任课教师只教考试的内容，这样的教育是不完整的，也是不符合现代家长需求的。 我们只有把德育教育内容、活动时间、活动方式方法进行有机整合，融为一体，利用学校有限的教育资源开展德育教育，才能提升德育教育质量和效果。 （五）适当性原则 学校工作千头万绪，上面布置的、学校安排的，满满当当，德育活动仅仅是学校各项工作的一个方面，不进行吧，学校无生机；进行吧害怕与学校其他工作在时间、人员方面有冲突，造成学校各项工作没少做，效果不明显。这就要求德育活动一定要做到：安排要系统、针对性要强，融合要巧妙、方式方法要创新，只有这样，才能让德育教育活动开展的适时、适当、适量，符合适当性原则。 三、 提升德育工作者的能力 1. 学校德育教育的效果关键在于德育副校长（德育主任）的统筹规 划、系统安排；对德育具体教育活动在理念与目标、方法与措施有针对性的进行指导与培训；比如团代会、少代会的完整流程；进行儒雅文化教育，传统礼仪知多少；参观烈士陵园，对每一个烈士的事迹了解多少；进行爱家乡教育，对当地风景、传说知道多少；如果是校外实践：交通状况、环境情况、传说故事等都要了如指掌。如：我上初中时，学了《记金华的两个岩洞》之后，孟同老师要带领我们去参观黄帝宫，然后写游记，活动开始之前，他这样说的：今天我们要去的地方是云崖宫，你们知道吗？“北京到南京不如云崖宫、三百二十一所庙，王母娘娘做空中，老龙叫唤不绝声”。于是，十多里的路程，我们徒步而去，在云崖宫我们都为在他周围去看三百二十一所庙、去找王母娘娘，去听老龙叫唤，秩序井然（平时我十分调皮，这次也总是紧跟其后，那次活动我至今难忘。 试问在座各位对自己家乡的情况了解多少，刘寨黄帝宫、马脊岭的传说；大隗的百步棚雪、小槐树的传说，牛店的千米一观的来历；苟堂的南泉寺、三刘寨的故事；白寨的密县第一党支部旧址；超化的超化寺、超化塔、金花泉的传说等等。这些知识德育领导掌握得越多，我们统筹规划的能力就越强，德育效果就越好。 2.团（队）负责人对活动安排细致化、具体化的工作能力。 创意要超前、 形式要新颖、安排要到位、分工要具体、落实要精细、评价要公正。 3.班主任要有引导学生积极参与各种教育活动的能力。 方法要活、引导要到位、鼓励要及时、惩戒要合适，评价要多样 四、 营造良好的校园文化氛围 1.校园文化氛围。校园洁净、整齐，规划统一，做到每面墙壁会说话、每块版面都育人、知识在花木之间的同时，还要让校园人本化、常态化、实效化、特色化。 2.班级文化氛围。班名、班级口号、班歌班徽、班级特色、学生名人名言、班主任寄语、班级师生合影， 3.宣传栏、橱窗、阅报栏、表扬栏、卫生工具摆放置要合理。 五、案例设计 案例一： 社会主义核心价值观主题教育活动， 活动主题：牢记核心价值观做合格团（队）员” 第一阶段核心价值观内容知多少； 1、 会背核心价值观二十四个字 知道十二项内容 2、 能分出三个层面 第二阶段讲一讲核心价值观的故事，如友善，可以让学生讲国家与国家的睦邻友好的故事，也可以讲人与人的友好相处的故事，还可以讲自己与同学、家人友好相处的故事；自如诚信，能讲中外古今诚信的故事、家庭成员诚信的故事、自己身边诚信的故事 第三阶段可以就核心价值观进行黑板报（低年级）、手抄报（中年级）、征文（高年级）、绘画（全员参与）等比赛； 第四阶段通过主题班会进行核心价值观教育（每学期进行两到三次），其他内容可融入学科教学。 案例二：传统文化教育。学年教育主题可以确定为“继承传统文化，做中华优秀儿女”，第一阶段让各年级学生诵读不同内容（背诵内容要做统筹规划），第二阶段进行诵读比赛，第三阶段讲一讲传统文化故事，第四阶段评优秀少年等；其中第一阶段诵读要与语文学科布置 案例三： “好习惯让人生更精彩”， 学校通过每天摘星卡、每周表扬卡、每月精彩娃评选，不定时的精彩花评选，把家庭教育、班级教育、学校教育有机结合，通过学生自我评价、小组评价、班级评价、教师评价、家长评价，为学生建立全方位、立体式的评价机制，让学生养成自我约束、同学相互监督、家长参与的德育活动体系，活动开展一学期来，效果良好。