巧用“标签效应” 王玲 6月23日是中小学生拿通知书放暑假的日子，九点四十，学校附近已经到处都是家长，等待着孩子放学出来，一波又一波，有的孩子欢呼雀跃的跑着飞向家长所在的地方，有的孩子慢吞吞地走着，满脸的不开心，真可谓几家欢喜几家愁，我站在人群中，搜索自己孩子的身影，二十分钟过去了，还不见孩子出来，心里不禁打了一个小鼓：难道考的不理想，让老师留下啦？．．．．．．正在自己瞎想时，孩子打来电话说:“妈妈，老师说三好学生留下值日，等我二十分钟”。还没等我说句话已经挂掉了，不过从孩子话语中感受到孩子很开心，即使值日也乐此不疲。 老师的这一做法让我想到一个词“标签效应”，所谓“标签效应”就是当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致，老师说三好学生留下值日，留下来的都是三好生，大家的所有行为都应该是表现最棒，所以大家很开心并能很好的完成任务。 在这一点上，我和孩子的老师有英雄所见略同之感，最喜欢做的事是给孩子贴标签，在我们家墙上有花花绿绿的一角，上面粘贴着“舞的精灵”、“短跑小冠军”、“英语演说家”、“计算小能手”、“汉字拼写高手”．．．．．．各式各样的标签贴，孩子看到这些鼓励的言词，就会精神焕发，而这些标签所产生的效应就是孩子连续四年被评为三好学生，钢琴已过八级，舞蹈已过五级．．．．．．让孩子产生自信，觉得我无论学什么我都能学的很好，久而久之就以一个好的标准要求自己，并朝这个方向去努力。 作为老师的我，不仅喜欢给自己孩子贴标签，还喜欢给我的学生贴标签，在刚刚结束的一学期中，有两个同学让我看到了标签的效应，小A同学很漂亮的一个女孩子，可整天愁眉不展，上课也打不起精神，我找她谈了一次心，了解到她很喜欢画画，可父母不让画，说上学学习才最重要，她很不开心，过了几天我又找了她一次，让她帮我一个忙，她很诧异，我说：“准备在班里布置一块版面，可老师不会画呀，只能请我们班心灵手巧的绘画小美女帮忙啦，老师给你几天时间构思构思”。她很不好意思的点点头，第二天一个设计新颖、线条流畅、色彩搭配巧妙的版面出现在我面前，我笑着对她说“能用最短的时间做出来说明你能力很强，那其他方面也不会差，老师期待你是绘画小能手的同时，也是学习小标兵”，她再次点点头。从那以后我看见一个活泼爱笑，喜欢上课发言的女孩子！ 小C同学坐在班里VIP座位上，一进教室就能看见与众不同的他，能坐上特殊座位的都是聪明但自我约束力很差的同学，老师都很头疼他，凭着以往的经验，我要格外关注他，关心他，背书分小组，别人找组长背，而让他找我背，可以一段一段的背，一个早自习下来他能背出3段，我就在班内公开表扬他是“背书小达人”，作业本上第一次我写道：非常高兴你能按时完成作业！第二次：你可以写得更好！第三次：恭喜你获得可以加2分的资格！两个星期下来我发现他没有在我的课堂上捣乱，最爱写语文作业和背书！ 在组织教学活动实践中，我欣喜的发现，给孩子贴好标签，巧用“标签效应”，不但使孩子们的特长和优点得到巩固发扬，而且还能帮助一些孩子矫正和克服不良习惯，愿所有的老师和家长学会正确地“贴标签”，“贴好标签”，引导孩子健康快乐地成长！