六年级数学期中试卷质量分析 一、基本情况： 我们六一班共有学生90人，全部参加考试，数学科总分7690.5分，平均分为85.45分，最高分为100分，最低分40.5分。100分有6人，90—100分有40人，80—90分有24人，70--80分有10人。60—70分的有3人，60分以下的有6人，及格率93.33%，优秀人数70人，优秀率77.78%。 二、试卷分析 本次数学检测试卷有六大题，我班学生的答题情况如下： 第一题，填空题。 共10个小题，第2小题失分较严重，第5小题求比值和化简比有部分同学没有做成最简。第7小题的第二个空错的也较多，第10小题求出三角形的最长边也有一部分同学做错。总之第一道题的正确率还可以。 第二题，判断题。 共有5个小题，第2、3小题错的同学最多。因为这两题也是前边学习知识的难点，这两题的得分率75%。 第三题，做一做。 这道题目可以说是前段学习中最简单的题目了，可以说98%的同学都能得满分。 第四题，选择题。 共有6个小题，本题中可以说总体比较简单，相对来说第4、5做错的比较多，本题的得分率为90%。 第五题计算题。 共有4个小题，第2小题求比值有一部分同学做成了化简比。第三小题简便计算做错的也比较多。 第六题，解决问题。 第六题图形与操作。 第一题比较简单，大部分学生都能做出来。学生的得分率较高。第二，第三题难度一般，第四，第五题学生的失分率最高，这两道应用题难度大且列式复杂，必须详细对学生进行讲解。得分率为60%。 从本次考试的得分率来看，我六一班学生整体考试较好大部分题目的得分率在70%以上，其余题都不够理想。总结以上情况我认为：1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法基本能掌握；2、学生们具有了一定的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题解决问题的能力。对于失分较多的项目我认为主要原因有以下三点：1、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；2、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；3、运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。这应该先转变教师的观念，加深教师对数学的理解和对数学工具性的认识，能真正做到课程标准中提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。 三、今后努力方向 1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！ 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。 综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。 总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。