《国民阅读决定民族文化的深度甚至生死》一文中指出：“读有一定深度的图书可以训练人的理性思维能力，沉淀人的情感，提升人的素养，促进社会成员间的理解。同时，书籍还是多数民族塑造自己民族文化根基的重要手段，一个有着巨大阅读量的国度，书籍能够推动文化中最沉稳的那部分缓缓演进和发展，在一定深度上达成社会理解和默契，形成本质上的文化认同，从而使这种文化有凝聚力，能够跟得上物质文明的发展，有内涵，不被淘汰、被同化且常葆青春。” 非常赞同此观点。谈及读书，自己很是惭愧。喜欢读书，却读的不多。所读数目书目比较单一，所涉猎的书目多属专业类的，而他类书目阅之甚少。自然视野有限，孤陋寡闻了。有限的教育教学知识，是远远适应不了当今飞速发展的时代要求！古人云：“工欲善其事，必先利器。”那么，教师之“器”，当为丰厚的知识素养，如高楼之根基；若五坚实的地基，其上的雕梁画栋、丹楹刻桷又有何用？至于丰厚的知识素养的途径，自然非读书莫属。因此，作为教师，唯有多读书，读好书，好读书，才可以称之为人师。 作为教师，我们要让读书成为一种习惯，成为日常生活中的一部分。曾读过苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，其中他也特别谈到读书。苏霍姆林斯基在书中告诉我们：“教师的时间从读书中来。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”我们如果能像大师那样将读书作为每天固定的功课，那么，离古人所说的“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”的境界一定不远了。 反思日常学习、工作中，很多时候，当我们在观名师大家的课时，总会感叹：为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力，有“书到用时方恨少”之感呢？其实，这一切都源于大师们爱读书，爱学习！就像《给教师的建议》一书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”我想这就是用一辈子来备课和用课前几小时来备课的不同效果吧。一位优秀的老师，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。作为教师，我们所教给学生的只是教科书里那点微不足道的最基础的知识，仅是知识海洋中的一粟。若我们没有“源头活水”，怎能教出好学生？ 因此，作为教师应该做到经常学习，努力克服知识结构上的缺陷，我们要让爱好读书成为自己教师的职业素养和习惯。特别是在当今社会飞速发展的时代，作为教育工作者，我们必须要时刻武装自己，坚持学习，与时俱进，养成终身学习的良好习惯，只有这样才能跟上时代的节拍，才能满足日益增长的社会和学生对教育、教师的需求！ 作为学校，我们要积极营造读书氛围，为师生创设愉悦的阅读环境，搭建师生读书成果展示的平台。要多引导，多激励，让师生爱上阅读！让书香弥漫校园！让课内外阅读更扎实有效，让课外阅读由“虚”变“实”！在课堂教学中，我们可以通过讲名著、画名著、议名著、演名著、改名著等多样的综合性学习活动，让学生把阅读所得表现出来，实现读进去，展出来，受表彰，得激励，提素养的良性循环！目前，我们中心校所提倡的读书活动也正基于此，在稳步推进中！希望我们的学校也日渐重视阅读，让读书成为习惯！努力将读书活动常态化开展好！