这一条有关能力和技能的培养。观察指有目的、有计划地感知事物。但受自身发展水平的限制，幼儿在感知事物时缺乏像成人那样的目的性和计划性，不能自觉地组织自己的视觉。感受力虽说与观察力同属于感知范畴，但其侧重点不同。观察属于在理性支配之下进行的感知，而感受更具情感性，感受的内容包含有事物的情感特点，例如，在感知一颗树时不只是要看出它有多高，有多粗，树干、树叶是什么颜色等，还要能感觉到它是挺拔的还是低垂的，是苍劲的还是青翠的。这就是我们所说的美术感受力。美术教育中，充满着感性的活动，对于培养幼儿视觉的敏感性有着得天独厚的作用。而这种敏感的感性，也是获取知识信息、丰富内心情感，与他人交流、分享、合作所必须的品质。创造首先是个过程，这是美术创造的根本。在美术活动中，幼儿用线条、图形和色彩等将自己头脑中的经验、印象和情感转化为美术形象，这一转化过程即是创造，其流程为：感知--思考--完成作品。其间，思考一环很大程度上依赖想象进行。这就是说，在美术中，想象和创造是不可缺少的，二者也是不可分的。想象与创造是未来人才锁闭笨的素质。同样，对于这两项能力的培养，美术教育也具有优势。
