托尔斯泰曾这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，教师如果能够把课讲得有滋有味，给学生以栩栩如生之感，势必会激发学生学习知识的兴趣，从而积极、主动的投入到学习中 今天上的是一节复习课，是一节枯燥无味的计算复习课。怎样把这节课上的有滋有味呢?我改变了以往老师讲，学生听的教学模式。首先让学生回忆本单元学习的知识点，把所有的知识点进行分类总结，接着让学生总结了平时在计算中容易出现的错误，学生的积极性很高。等把所有的知识点和易错点复习完以后，怎样让学生很有兴趣的进行做题练习呢？我给他们设计了很有趣的闯关游戏，第一关：一口吃个小胖子，主要进行了两位数除以一位数的除法练习；第二关：我是神算手，是三位数除以一位数的笔算练习；第三关：智斗泡泡蛇，对不同形式的除法文字题进行了练习。虽然这节课进行了很多无聊的计算题，但是没有一个学生表现出不情愿的样子。下课铃响了，为了闯过第四关，没有一个孩子下课，都在专心致志的算题。最后评出了五名神算手。被评上神算手的孩子，那胜利的笑容是多么的可爱！ 我们经常埋怨孩子们不会听课，注意力不集中，而在孩子不认真听课的同时，我们是否反思过自己的教学是否引起了孩子的兴趣了呢？ 在师德学习的材料中，我看到这样一段话，美国著名的心理学家吉诺托说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人恐慌的结论，教育的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活的愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机的恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定于我。” 我想在以后的教学工作中，我会努力做一个让学生感到愉快、开心的老师。培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，将是我教育事业的重中之重。