《画风》 一．激趣导入，揭示课题 1、 猜谜语,引出课题,板书课题。 （1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。 看不见,摸不着。 花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路，柳树见它把手招 谜底：风 （2）我们一起把它写到黑板上好不好？（师生共同书写，重点强调风字的写法） （3）谁能给“风”组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风……) 引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧来学习这篇课文吧！ 2、板书：画风，齐读课题 二、初读课文，整体感知 1．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字） 2．认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读） 3.请打开书，自由大声的读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的你，课文讲了一件什么事？（教师巡视） ———、———和———在———。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风） 三、再读感悟、知道朗读 1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导） 2.孩子们，是谁第一个画出来风的（赵小艺）； 当大家都不知道怎么画风的时候，赵小艺怎么说的（我能），她说这句话的时候心情是怎样的（很高兴、激动、自行），你能不能读出这份自信（语调比较高，声音较大） 2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？ （1）课件随机出示赵小艺的画 生读 过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书 谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读） 能不能根据小艺的这幅画，把这句话填完整呢 风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。 （2）课件随机出示赵小艺的第二幅画 生读 过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书 根据小艺的这幅画，把这句话填完整呢 风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。 （3）课件随机出示陈丹的画。 生读 提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气） 就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书 补充这句话 风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 （4）课件出示随机刘涛的画。 生读。 过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书 补充这句话 风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。 四．回归整体，再次感知课文，提升情感。 1、我们把这四句话连起来，就组成了一首小诗，一起来读一读好不好 风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。 风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。 风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。 2、这个故事读完了，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？ （引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。） 五．在悟中激发创造 1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。 2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话） 3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（ 激发创造，练习写话） 教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间） 4.张贴作品，适时鼓励。 六.布置作业。 小作家：用一段文字写出你想画的风。 播音员：有感情地朗读课文。 小演员：和好朋友一起表演课本剧。 小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。 小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。 板书画风 旗子 飘 风车 转 小树 弯 雨丝 斜