2017，成长那些事（029） 读懂学生的错误，引领学生智慧地成长 郑州市金水区实验小学 宋君 作为教师，我们会在教学中看到学生出错，如何面对学生的错误呢？我想更多的要读懂学生的错误。 真正有效的教学是面对学生错误的过程中帮助学生进行提升。如果在数学的教学过程中，我们只是一味枯燥的、简单的、机械的去强调这些错误，意义和价值并不是很大。而只有当学生找到错误的原因，自己面对错误的时候进行自我的醒悟、反思，才能真正的找到错误的根源，并解决问题，否则，学生就会今天错了，明天还错。 读懂学生的错误，需要教师蹲下身子，认真与学生进行平等的对话和交流。针对学生的错误提出一些自己的建议和思考，也需要学生面对错误的时候进行大胆的尝试和改进，不断在反思的过程中进行解决问题。 错误是一种资源，当我们用接纳的眼光来看待的时候，错误变的那么鲜活；错误是一种机会，让我们基于错误的基础上去提高自我，提升自我的成长；错误是一种智慧，在不断犯错和尝试的过程中进行数学的学习；错误更是一种思考，在这种思考的过程中提升我们的认知，真正引领我们在犯错的过程中，智慧地思考和成长。 错误，有时对学生来说是很尴尬的一件事情，这就需要教师建立一种民主、平等的关系，引导孩子敢于把自己的错误呈现，在梳理错误的过程中找到错误的根源，在进行错误呈现的过程中呈现我们的思考。让错误引领我们的成长，让错误在不断反思的过程中提升学习的效益。 读懂学生的错误，需要教师更多的引导学生在不断反思、不断尝试的过程中培养学生良好的意志品质，培养学生创新的人格。