2016年3月开始，善解童贞孩子课堂在学校的整体开课不要求“必须”每一个父母的陪同，而是邀请父母参加，当这道门槛放下后，组织方对父母参与课堂的看法就很重要了。不用父母参与，课程当然更容易组织，但是父母参与课堂的作用真的很重要：可以感受孩子在课堂上的表现，学习在性教育方面如何与孩子沟通，讲师也将为父母们现场提供互动答疑服务。
一、不同的声音
对父母参与课堂，我听到了不同的声音。
一个妈妈打来电话咨询12－13岁的课，说：“我们这些父母都是很忙碌的，没有时间来陪孩子上课”，我告知，10岁以后的课父母就不能陪同了。
在善解童贞的课堂上，陪孩子上课，父母只有两次机会。
10岁以后的孩子，父母想陪伴孩子上课，也不允许陪了。一次10－11岁的孩子课程前，几个妈妈说孩子没有上过8－9岁课，以前没有陪过，这次能不能陪啊？我告知，10岁的孩子，如果父母在身边，他们就不愿意发言了。这些父母都有些后悔，没有早两年一起上课。
不要说性教育的课，就是平时生活中，10岁后的孩子还愿意一直跟在爸爸妈妈身边吗？我有一次在路上碰到一个认识的妈妈，“鬼鬼祟祟”地走着，我问她干嘛？她说她五年级的女儿和同学走在前面，准备去书城玩，不让她跟着，她只好偷偷跟在后面。
我见过10－11岁孩子课堂，父母把孩子送到教室后，孩子对抗父母不愿听课的，估计是没经过孩子同意就报名了，在12－13岁的孩子课堂，已是初中的孩子了，父母在报名前，都会先经过孩子同意才报名，有几个父母非常想让孩子听胡老师的课，但孩子已有主见了，孩子不愿意听，不同意报名，父母也就没办法了。
6－9岁的孩子课堂，有一些内容，比如独立睡觉、独立洗澡，自己洗内裤，需要父母在生活中配合，才能放手支持和帮助孩子做到。我们会告诉孩子好的接触和不好的接触，会以案例的形式讨论防范性侵害，这些内容让孩子具备辨别的能力，防患于未然。对于侵害部分，最主要是讲给父母听的，孩子只要记住找父母就可以了。
有一次，我正在跟一个朋友A介绍善解童贞的孩子课程，她是一个小学的老师，自己的小孩也正在读一年级，她非常认同父母要参与课堂，她说她所在的学校学生都住在附近，6－7岁的课能否晚上19：00－20：00来上，因为这时候父母都下班了，能保证所有父母都到场。正在谈话时，接到妈妈B的电话咨询8－9的收费课堂，妈妈B在电话里跟我说：“父母都不需要这方面的教育了，你们要父母陪同上课，无非就是想多收100元……”我一阵无语，没有立即跟她解释父母参与课堂的原因，而是说：课程结束后，孩子更多地是跟您生活在一起……这时，朋友A在旁边忙教我说：父母参与课堂效果会更好（我没有对朋友A说过这句话，她自己总结出来的）。妈妈B接着问：“你们的课是不是都要父母参与的呢？”当得到“10岁以后的课父母是不能进入课堂的”这个答案后，妈妈B才没有那么情绪激动。
对孩子的陪伴，错过了就错过了！在幼儿园时，各种各样的亲子活动，春季运动会，秋季运动会，开放日活动，全部都要父母到场，如果父母不来，孩子会非常失望，那时候父母大多愿意请假，风雨无阻，来陪伴3－6岁的孩子，为什么上了小学就不能亲子参与了？
二、父母陪伴上课的误区
这是一次在社区开展的8-9岁孩子课程，第二节课开始前，我发现孩子C不在座位上，只有C妈在，我问起孩子怎么还没有进来，C妈说：“我让他去学跆拳道了。”我立刻明白同样是公益课堂，跆拳道和善解童贞的课时间冲突了。我开始讲课。后来发现C妈举着手机一直对着我，我突然明白了她在录像，也明白了她做这个决定的理由，她想录了给C回家看。善解童贞的课堂是不允许录相的，我走到她身边，轻声提醒她，她才停止录相。但是录相给孩子看了有用吗？如果只是看视频，不如到网上去找丰富的资源。在课堂上给与孩子的是公开、科学的氛围，通过孩子的画画，通过与孩子互动讨论，通过帮孩子清理性价值观的垃圾，通过各种状况的人文关怀……才成为一节善解童贞的孩子课堂。
还是这个C妈，第一节课开始前带了四岁的女儿来一起听课，我跟她说她女儿不适合听这个阶段的课，C妈说：“女儿很乖的，上课不会吵的。”。我解释了提前听课，会对孩子提前唤醒后，她同意了不呆在课堂，带4岁女儿出去玩。到了第二节课，为了帮C录相，她还是要带女儿一起听课。停止录相后，她也没走，我想她只好自己听，自己记着，回家给C讲吧。也曾遇到过一个妈妈说：“没事，我来听就可以了，我听了回去教孩子。”
善解童贞品牌的优势之一是科学性，体现在：严格地按照孩子年龄阶段和认知发展水平设置课程，让相同年龄阶段的孩子在一个课堂里上课，不允许不同年龄阶段的孩子在同一个课堂里上课，保证了课堂内容符合孩子的认知发展。
在招生报名的工作中，有一次我发现一个家长同时填报了6－7岁和8－9岁孩子课程，而两个孩子的年龄相差不到一岁，我打电话问她有几个孩子，她说就只有一个孩子，我明白了，她隐瞒了孩子年龄，结果两个报名表里填的出生日期都是错误的。
三、解：谁来解?
善解童贞的含义是：用爱与科学解读孩子的性。是讲师来解吗?课堂上讲师来解读，但是更多的是父母来解，6－9岁的成长路上，学业的教育，品格的教育和性教育都很重要，都缺不了父母的支持。
不要等孩子出现棘手问题时，才着急陪伴孩子上课，有一次接到一个电话，是看到我的博客主动联系我的，想第二天就带着孩子来上课，因为孩子出现了一些让她焦虑的问题。后来孩子上了6－7岁课堂，和讲师沟通后情况好转，家长等着带孩子上8－9岁孩子课堂。
有一些父母让我感动，一次在福田的课程，由于学位满了，一个妈妈特地从蛇口请假带着女儿在教室前等空学位，看有没有孩子临时有事没来上课的，结果有一个孩子生病了，这个妈妈非常开心可以上课，因为她觉得女儿越早接受教育越好。
如果说一年级到四年级，父母还可以轻松地“控制”孩子报名课程，五、六年级孩子如果前期没有接受过性教育，好奇心中夹杂着对性器官的不健康的羞耻感，父母以为孩子没有问题了，实际上孩子因为错过了和父母沟通渠道的搭建，不会再与家人沟通，会通过网络、同伴和书籍了解，再想注入健康的性价值观，就没有那么容易了。而五六年级孩子不一定愿意听课，初中的孩子不愿意听课，父母也管不了，有一些初中孩子的父母是忐忑地“哄”着孩子来上课的。
有一个妈妈听课后反而焦虑了，说孩子本来没那么感兴趣的，现在课后反而来问妈妈问题了，是不是内容有点过，超过孩子的现有认知呢？因为孩子以前没问啊。
这正说明孩子愿意跟父母沟通了！讲师杨陶如指出：其实不是我们不说，孩子们就不知道，不是我们藏着掖着他们就不感兴趣了，有些孩子不说只是不在父母面前说，和同学交流那可是另一个样子。
如果父母不来听课，不会明白我们在课程上反反复复强调的：当有关于隐私部位的话题时，可以回家跟自己的爸爸妈妈讨论；爸爸妈妈创造生命的过程是他们的隐私，不可以在外面讨论，如果有这方面的疑问，可以回家问爸爸妈妈。
四、小结
那没有父母陪伴一定不能上课吗？不是的，现在善解童贞孩子课堂在学校的整体开课不做强制要求，选择权在组织方，或说根本的选择权在父母。
如果说给孩子上善解童贞的孩子课堂，是送给孩子成长路上的一个礼物，那么陪伴孩子上课，让这个礼物有了另一个分量，而你对孩子这个礼物的影响力，在孩子的一生，只能注入两次，珍惜与放弃这两次机会，决定权在父母手上。
爱与科学的解读，需要父母的参与，对此，6－9岁的孩子，不能够像缺衣少食那样，呼唤父母来照顾，但是作为讲师，我们对父母参与课堂有太深的认识，我们内心在帮孩子们发出呼唤：爸爸，妈妈，和我一起参与课堂吧！
写于2016年3月30日
延伸阅读：
《不是简单地“陪同上课”》
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