《藏戏》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学六年级语文（下册）第二组 教学主题：《藏戏》 课时：一课时 授课对象：六年级学生 设计者：路克华 中牟县文明路小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.教材分析 六年级下册教材的第二组课文以“民风民俗”为专题，安排了相关的教学内容。《藏戏》这篇课文按说明事物的不同方面为序, 以总—分—总的关系结构文章. 先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事, “许下宏愿, 发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58 座铁索桥, 同时, 成为藏戏的开山鼻祖”. 紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用. 然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等. 最后用一句话总结全文, 点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展. 随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述, 绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 3.学情分析 六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多说明文，阅读中抓住作者采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明实物的写法。领悟作者说明事物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。 教学目标 1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读7个生字，正确书写“咆哮、旷野、吉祥、象征、恐怖、哄堂大笑”等词语。 2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受传统戏剧独特的戏剧艺术和丰富的文化内涵。 3.通过自读自悟，讨论交流，体会文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 评价任务 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式画出介绍藏戏主要特点的句子，表达自己的理解感悟。 评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文介绍藏戏的方法介绍河南的民风民俗。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 ppt课件出示本文7个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准7个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二 1．ppt课件出示“咆哮、旷野、吉祥、象征、恐怖、哄堂大笑”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点， 概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 环节三 品读课文 感受藏戏文化 活动二 默读课文，画出藏戏独具魅力的地方，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写藏戏的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 学生能准确画出描写藏戏特点的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 活动三 1.同桌交流，画出描写藏戏特点的相关语句及批注自己的理解和感悟。 2.全班交流描写藏戏特点的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面。 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： ①朗读时要求学生读出自己的理解。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。 1.通过讨论交流，理解藏戏的特点。 2.朗读时要正确理解语句内涵，恰当处理好语音、语调、语气等。 活动四 ppt课件出示课堂练习： 根据课文内容，填空。 课文详细描写开山鼻祖( )开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征——（ ）。 （完成目标二） 能透过唐东杰布发誓造桥的故事来感受藏戏的形成及艺术魅力。（评价目标二） 环节四 领悟写法 积累运用 活动一 1.小组讨论：作者为了表现藏戏的特点，运用了怎样的表达方式？ 2.小结：本文要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。 学生能在老师的引导下关注文章表达方式，领悟作者通过比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物的方法。 活动二 1.ppt课件出示插图，配乐，教师创设情境，引导学生体会河南豫剧，走入情境，运用作者描写藏戏的方法当堂练笔。配戏曲创设情境，教师：“我们河南豫剧也是举世闻名，请同学们用自己的方式描述一下。 2.全班交流分享。（完成目标三） 学生能在老师创设的情境中，学习作者用比喻、反问、象征、夸张手法等方法进行写话练习。（不少于200字） （评价目标三） 附：板书设计 藏 戏 戴面具演出 没有舞台 三五天没结束