《小学数学课程与教学》读后感（八） 最近，我阅读了《小学数学课程与教学》中关于“小学数学课程目标”的相关内容，通过本次阅读，使我对“小学数学课程目标”“国际小学数学课程目标的发展”以及“我国小学数学课程目标的演变”有了更多的了解，特别是书中对“国际小学数学课程目标的发展”的介绍让我印象最为深刻。 通过阅读，我了解到世界主要发达国家和地区的数学课程目标主要分为三类： 1.实用的目标 实用的目标包括：以数学方式解决日常生活中遇到的问题；提供将来大部分职业所需要的教学训练；为将来升读理科及学习相关学科所需的数学奠定基础。 2.学科的目标 学科的目标包括：数、符号及其他数学对象的运算能力；数感、符号感、空间感及结构与规律的意识；推理与逻辑思维；数学结构与解决问题的能力；以数学方式表达及交流。 3.文化的目标 文化的目标包括：欣赏数学之美；认识古今数学在各地文化中的角色及其他学科的关系。 虽然这些目标在表述上有一定的差异，但从中也反映出一些共同的特点：数学课程的目标更关注人的发展，关注学生数学素养的提高；数学课程的目标要面向全体学生，从精英转向大众；数学课程的目标关注学生的个别差异，而不是统一的模式；数学课程的目标更加注重联系现实生活与社会。 从世界主要发达国家和地区的数学课程目标再来看我国的数学课程目标，很多地方也是相同的，比如我们也关注人的发展，我们的目标也是面向大众，我们也注重数学与生活的联系等。由此可见，我国的数学课程目标是与世界发展是相吻合的，我们的数学课程目标是符合时代发展需要的。