《一个小村庄的故事》教学设计
二七区贾砦小学 郑瑞霞
一、课题：《一个小村庄的故事》
二、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
会用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步学会默读，学习略读，粗知文章大意；能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表情大意的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
《一个小村庄的故事》讲述了在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。文章中有一些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，我力图让学生在反复诵读中体会，感受，再加以适当点拔，以突破这一教学难点。
3.学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，了解小村庄的变迁应该没有难度，关键是领会其变迁的原因，体会其中隐含的深刻道理。因此，在教学本课时，要不断地激发学生自主探究的兴趣，引导思考、讨论和朗读含义深刻的词句，体会其中的深刻道理；除此之外，还要联系生活实际，读写结合，激发学生爱护树木、保护环境的意识。
三、学习目标
1、会认9个生字，会认13个生字，理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解小村庄消失的原因。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
四、学习重难点：
学习重点：在读中品词析句，理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
学习难点：联系生活实际，理解本文所蕴涵的深刻道理。
五、评价设计
1、课前预习，课中复习，认识生字、新词完成对目标1的评价。
2、初读课文，整体感知初步完成对目标2的评价
3、深入阅读，品词析句——感美丽，悟变化，总结全文，领悟道理完成对目标2，3的评价。
六、教学过程：
一、创设情境激情导入：
同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题）
生：齐读课题——一个小村庄的故事
师激情讲述：据说在很久很久以前有一个小村庄，那里的天空格外明朗，那里的空气格外清新。一棵棵大树枝繁叶茂，一条条小河清澈见底，一座座房子掩映在这绿树红花之间。人们在这里安居乐业，过着衣食无忧、幸福安逸的生活。然而有一天，噩运却降临了。一场咆哮的洪水吞噬了这座原本美丽而恬静的小村庄，一夜之间，这里美好的一切都消失了。
为什么会发生这么大的变化呢？让我们一起走进这个的故事，去揭开故事背后的秘密。
二、初读课文整体感知
请同学们打开25页，自由读一读课文。要求：
1.遇到生字就拼音多读几遍，一定要读准字音，读通句子。
2.边读边思考：课文讲了一件什么事？（用一句话来概括）
生读，师巡视
3.检查初读效果：
（1）生齐读生字词（课件出示）
（学生通过课前预习，课中再认，完成对目标1的评价）
（2）指名概括文章大意，师根据学生概括，相机板书（美丽、消失）。
（概括文章大意，初步完成对目标2的评价）
三、品词析句感受美丽
过渡：课文哪一段给我们描述了这个小村庄的美丽？（第一段）
①请同学们自由读一读第一段话，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？指生说
②多么美丽的小村庄啊！能通过你的朗读，让大家感受到它的美吗？（示图片：）山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
酌情指导：注意读好这些词师范读自由练读指名读
③多么美丽的小村庄啊，让我们一起读一下，让在坐的老师也感受一下它的美丽，好吗？（生齐读）
四、品词析句体悟变化
过渡：小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢？请同学们默读课文2、3、4自然段，边读边划，看哪些句子写出了小村庄消失的原因？
谁来汇报？重点理解：
1、课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
①同学们都来读读这句话。
②（谁家谁家拎起）变颜色，点击：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
同学们，这里的谁家是指的哪一家？“拎起”还能换个什么词呢？从这几个词语你体会到了什么？
③每个人都行，想去就去，没人阻止。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。
④师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仅仅是盖房、造犁吗？谁家想造船呢，就拎起谁家想做家具，把树木一棵一棵砍下来。
多么自由啊！就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。渐渐地，山坡上出现了裸露的土地——（树桩图）（引读）
2、（点击出现文字投影：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大......）
①是啊，就这样一年年一代代，（引读）山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大......
②这句话中还有一组反义词，你发现了吗？什么在减少，什么在扩大
③从这两个词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化，我们读书的时候就要学会抓住这样的关键词去体会、去想象。同学们，再读读这句话——
师打手势领读一年年一代代——
3、过渡：师：就这样（出示文字片点头示意，师生共读：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”）
①大家看，在这个句子中，“变成了”连用了几次？（变颜色）
你从“变成了”体会到了什么？
②为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读好这些词，师范读自己读一读齐读
4、过渡：人们靠着锋利的斧头，过着看似衣食无忧的生活。其实，危险正一步步向他们靠近，最后小村庄的命运是怎样的呢？
生：齐读课文最后一自然段（文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。）
师：这是在洪水中挣扎的人们，洪水有没有怜悯他们？从哪可以看出来？
生：大雨没喘气儿
师：谁知道“大雨没喘气儿”是什么意思？（没停，雨下得大）
大雨过后，（引读）
5、（文字片）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
什么都没有了？同学们，你能联系课文内容，具体说一说都是什么没有了？
师：是啊，多美的小村庄啊，就是人们乱砍滥伐而消失了，只留下了这片荒凉的土地。（板书：乱砍滥伐）
（品词析句，研读文章，体会小村庄的变化原因，完成对目标2、3的评价，突破重点。）
五、拓展升华强化认识
同学们，小村庄消失了（擦板书，留下“故事”二字），只留下这个故事和这片荒凉的土地。假如，时间可以倒流，假如我们可以穿越时空，可以跟小村庄的人们对上话，你最想对小村庄的人们说什么呢？
指生说 师相机板书：保护环境
小结：可是同学们，时间不会停下它的脚步，我们也无法穿越时空，自然小村庄的人们也无法听到我们的话语，难么就让我们把这个故事记在心里，把这些话语记在心里，让我们携起手来，让我们的地球更加美丽，老师在这里代我们的地球谢谢你们，孩子！
（强化认识，总结全文，完成对目标3的评价，突破难点。）
