近日，读了简•尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。 印象最深的是：鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。 孩子们需要感觉到自己被人需要，我们怎样来“赢得”孩子。当孩子们觉得你理解他们的观点时，他们就会受到鼓励。一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。记住，在孩子们感到你的倾听之后，他们才更可能听你的。 鼓励和赞扬是两个看起来相似，其实大相径的概念，赞扬是针对人，而鼓励是针对事的。赞扬的方式是：你做了这件事，你真了不起！我爱你！而鼓励的方式是：你做的这件事棒极了，我很宽慰。鼓励并不像赞扬那样把注意力放在孩子身上，不是将孩子的好坏，是否爱他与他所做的好事联系起来，而是把注意力放到孩子所做的事情本身。以及孩子做这些事情的时候所能得到的满足和成就感上，赞扬是危险的，它容易导致孩子对溢美之词的依赖。而失去独立判断力，渐渐失去自信心，更有甚者，有些孩子为了得到更多的赞扬，常常给自己设立不切实际的标准，整整追求完美，以博得别人的欢心。 作为老师，我们要善用鼓励。 1、把握时机，及时赞扬鼓励： 及时的赞美犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。 2、就事论事，坚持原则： 在给予孩子的赞扬和鼓励时，老师要做到实事求是，不能夸张和缩小。鼓励是帮助孩子改善，而不是完美。我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果，有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬。 3、鼓励也要爱的衬托 书中说到：安排特别时光、试一试抱一抱孩子都向我们讲述了，鼓励是需要爱的支持。让我们通过贡献来让孩子感受到鼓励，这么感觉是多么的美妙。班中经常有那么一个孩子是大家公认的调皮鬼，其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心、被太多的人责备、羞辱的孩子。如果你试一试将孩子“抱一抱”，那么你会收到意想不到的效果。 总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。多鼓励，少表扬；多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。