“再不坐好把电视关了不准看了”“不好好吃饭以后就别想让给你买零食吃了” 在女儿没有按照我的意愿做的时候这些话我会脱口而出，但冷静下来想想，我这样说话合适吗？如果我们动不动就拿狠话来解决问题，听者会有怎样的感受呢？会有助于解决问题吗? 但这样的场景在生活中似乎又司空见惯：你再违反课堂纪律就让你的家长过来；你再不写家庭作业让家长领会去写；你再胡乱撒泼哭闹就把不要你了 ......很多时候我们觉得这最厉害的杀招是解决问题孩子的利器,因而在家庭教育和班级教育中常常被随手拿来使用。 这种杀招其实原是威胁和恐吓，施教育者觉得被恐吓者会顾忌违犯的严重后果，因而会彻底改变自己。可我们想想，好习惯不是一天养成的，坏习惯和改掉坏习惯的过程中会有大量的反复，我们很难毕其功于一役，一蹴而就地解决问题。 时不时用威胁的办法解决问题，其实原是不想通过长期的大量复杂而细致的工作来改变一个人，只想简单粗暴快速解决问题的思维，更是缺少教育智慧的表现。当我们威胁时，就有可能激起因自尊心受伤害的逆反行为，极容易将教育引向十分尴尬的境地，最后也很少有威到病除，立竿见影的效果。 教育是一个人影响一个人的过程，是行为影响行为的过程，更是一个漫长而复杂的过程，需要我们教育者及父母有更大的胸怀，更炙热的爱心，更丰富的智慧，更坚毅的耐心，在润物无声中改变一个人，在岁月流淌中等待教育契机，当然还有对学生永不改变的信心，这时你会发现教育就是一种很美的事情。