《摇船调》这是一首流行在台湾的民歌，歌曲采用了问答对歌的演唱形式，非常富有乐趣，学生很喜欢。本堂课我注重体现“以音乐为本“的教育理念，将学唱歌曲《摇船调》和创编歌词有机地整合在一起；把学习兴趣、学习的主动权还给学生，拓宽学生的知识范围及学习空间；注重学习过程与学习方法，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连；积极引导学生参与音乐活动。教学思路很清晰，各环节安排也很协调，层层入扣，学生始终处在兴奋中。以下是我对本课的认识与反思： 1、本课的教学设计中我以歌词为切入点，让学生始终在好奇的过程中学习。导入采用猜谜语的形式，抓住了小学生爱新奇的事物心理特征，激发了学生浓厚的兴趣。这其中，我顺水推舟给学生用唱歌的形式来猜谜语。师：“今天老师把谜语唱到了歌曲里面，你们可要仔细听哦，猜一猜老师的谜底是什么。比一比看谁猜的又快有准确。”一听到歌曲猜谜，学生的兴趣又浓了，几十双眼睛都盯着我，我感受到了他们对这种形式的活动有着强烈的迫切心情。我就把《摇船调》中的第一段歌词配上伴奏范唱给学生听，等唱完后学生自然而然的对歌曲了解了。这样就非常自然的新课引入出来。取得了很好的效果。 2、在学唱歌曲时，我改变了以往传统单一的学唱方法，而是以对答的形式学唱歌曲。我先来用歌曲中的节奏问学生，学生则用相同的节奏来回答我。这样一来，学生很自然地就把歌曲的节奏掌握住了。紧接着加入歌曲的旋律，学生就相对来说更加轻松地学会这首歌曲了。最后让学生一边摇着船（做摇船律动），一边对着歌，让学生似乎感受到这不是在上音乐课，不是在课堂里，而是在美丽的日月谭里划船，对歌。这样，学生就在轻松和谐的氛围中学会了歌曲。 3、创编歌词。师“今天让小朋友当一当小作词家，根据歌曲中的提问想一想还有另外的答案吗”。话音刚落，学生开始忙乎了，大家齐心协力，不一会儿，一段段新的歌词就产生了。我在这个环节中我要求学生用一分钟的时间进行四人讨论，并给学生设计了时间倒计时。小朋友这时候的气氛可以说是相当兴奋。我以划船的形式让小朋友和老师一起对歌，小朋友非常的积极大家在愉快的教学中结束了本堂课。 课后反思本课的教学发现还有很多的不足，尤其是在创编歌词时，因为我是清唱问学生，以致有些小朋友在对歌时唱错，而且参与的人数也受到了控制，很多孩子没有被叫到，反而让他们失落、不开心。这就是本课的不足。相信经过这次的教研课，我又学到了很多东西也同时发现了自己有很多的不足。只有不断的试验、不断地反思才能上好一节音乐课。