2016年二七区组织过“基于标准的教学设计”教学培训。今天，我翻看平时用的教学设计，这些多数是基于教材或基于评价的教学设计，我在思考：老师为什么教、教什么、怎么教、教到什么程度才是合适的。 我重新打开课程标准，逐字逐句理解“学习目标和课标相关陈述要有相应内容，方法与学习目标要相匹配”。我最关心的是实施的方法：怎样从课标出发，处理好教材；怎样尊重教材，灵活运用教材，研发教学资源；怎样结合学生学习的实际，关注做好教学设计。我必须树立新的学生观，让学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者，突出学生的主体地位，提高学生的创新能力、实践能力和学科素养。在教学过程中，时刻要注意创设一种民主、平等、融洽、和谐的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性，师生之间、学生之间相互配合，在评价时能够圆满完成教学任务。 我觉得基于标准的教学根本就是提高课堂效率，而不是效果，也许它朴实无华，但是它一定是精心设计，而且有很细的量化标准的一节课，怎样把一节课做得如此细致，是我应该思考和改进的。二七区举行的教学设计比赛，我觉得是对我的一次警醒，促使我不断自查每天的备课状态，不敢有一丝懈怠。我知道仅凭一时的热情撰写好一篇教学设计肯定是不够的， 因此， 我要经常读书勤于思考，思考自己怎样去成为一名真正的专业技术人员，不做“教书匠”，争取一天天的进步。