好的习惯，决定成败 “播种行为收获习惯、播种习惯收获性格、播种性格收获命运”，可见，良好习惯对于一个人的一生是非常重要的，小学生正处于良好习惯养成的关键时期，2017年，本校本着“成人成才，从良好习惯开始”的理念，把对学生良好习惯的养成作为德育工作的重点，现把工作开展情况回顾如下： 一明确 一明确，就是让全体教师和学生知道并明确：良好习惯对一个人一生的影响、作用和意义。作为教师，明确培养学生良好习惯的意义；作为学生，明确培养良好习惯对自己将来的影响、意义。在全体师生明确了“为什么要养成良好习惯”、“成人成才，从良好习惯开始”的基础上开展各项活动。 二提高 通过开展学生良好行为习惯养成活动，结合小学生的年龄、心理、发展趋势，最终达到二提高： 1、学生个人文明素养的提高。社会越来越进步、文明，对社会成员的要求也越来越高，其中一个最基本的要素就是必须具有良好的习惯，通过小学阶段的教育、培养，为学生将来适应社会、成为文明人奠定基础。 2、班风、学风、校风的整体改善、提高。一个班级的良好班风、一所学校的良好学风、良好校风，是建立在学生具有良好习惯基础上的；因此，开展学生良好习惯的养成活动，促进优良班风、学风、校风的建设，对学校的规范管理、持续发展具有非常现实的作用、意义。 三内容 学生良好习惯的内容涉及到方方面面，结合学生、学校生活实际，我校选取了主要的四个内容为教育突破口，即：（一）良好卫生生活习惯养成教育、（二）良好文明礼仪养成教育（三）良好学习习惯养成教育、（四）良好安全习惯养成教育。每个主要内容里又包含了具体的要求。通过这样的方式，起到“以点代面”的作用，使学生的良好习惯得到全面、整体的培养、提高。 五途径 学生良好习惯的养成，需要讲究方法、策略，采取学生喜闻乐见的形式、方法、途径，在学生良好行为习惯养成实施中，我校主要采取以下五种途径：1、1、以班队活动为主阵地，狠抓《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及方案中的相关规定等良好行为习惯的宣传、要求、督促、检查； 2、活动育人：通过重大节日庆祝活动、时事政治教育活动、系列专题活动、班队活动等进行教育； 3、言传身教：学生良好行为习惯的养成，教师带头、作表率； 4、课堂育人：发挥各学科的育人功能，特别是发挥品德与社会、品德与生活、主题班队会等的育人功能以及阅读课的育人功能； 5、阵地育人：通过黑板报、国旗下讲话、红领巾监督岗，图书室等宣传阵地进行培养。 六学会 社会在发展、时代在进步，学生在不同的年龄阶段，良好行为习惯在发生着深层的变化、发展，鉴于此，在小学阶段，最终是否达到要求，为后续发展奠定基础，我们以“六学会”对学生的良好习惯进行评价，即：学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、学会审美、学会健体。 我校通过17年开展学生良好习惯养成教育活动，取得了良好成效，学校的校风、学风、班风得到了很大的转变、提高，为学校的规范管理、持续健康发展奠定了坚实的基础，我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”，作为学校，我们将一如既往地把学生良好行为习惯培养的工作做真做实做细，为学生成人成才铺垫道路。