TFU”“为理解而教”进行到了终极理解活动阶段，这段时间，我们一直在带领孩子更深一步了解和探究有关水资源的问题，在这一周，我们进行这一主题的终极理解活动，通过应用展示达到理解。具体内容为：我们带领孩子绘制节约用水的宣传海报；带领孩子创编节约用水的宣传标语。并布置成节约用水的宣传展报。本周我们还进行“智力大比拼”活动，幼儿当节水小卫士，在离园时段，由爸爸妈妈带领孩子，主动邀请幼儿园的家长或各班小朋友，根据自己所了解的节水知识向他们进行有奖问答，并宣传节水知识。 通过孩子设计的宣传海报，我们看到孩子的作业丰富程度远远超过了初始理解活动阶段，有的孩子画面中展现了不能往河水里扔垃圾，有的孩子画出自己洗澡的时候要关紧水龙头，还有的孩子画出地下水资源的状况与警示，提示大家不能过度开采地下水…… “阿姨您好，我是中一班的###，我们正在做宣传节水知识的有奖问答，你能回答我一个问题吗？我准备的有精美的小礼物送给您。请问您知道哪些在家中节约用水的方法？谢谢阿姨的配合，这是我们亲手做的礼物送给您，让我们共同努力，像爱护眼睛一样珍惜我们的水资源。”最精彩的绽放来自于孩子们在面向幼儿园全体家长和小朋友宣传如何节约用水的环节，如果不是亲身经历，我们很难相信幼儿园的孩子们可以如此流畅、大胆、自信的完成任务。有的孩子在家长说出答案后，还可以主动介绍更多的节水方法。陪伴孩子一同宣传的家长们也感慨地说：“没想到孩子在这个活动开展的过程中收获这么多，知道世界环境日是哪一天，知道世界水日是哪一天，还能给我们讲出自来水是从哪里来的。” 在开展主题活动的近一个月当中，我们看到越来越多的孩子在用实际行动节约用水，他们洗漱时主动将水龙头关的小小的，他们喝水时再也不把水撒的满地都是，他们还会有意识地提醒同伴浪费水的行为…… 我们想，这一切令人惊喜的表现，都来自于TFU先进的教学理念，制作宣传海报时，我们共同制定评价标准：1、主题展现节约用水；2、画面美观，别人一看就明白 。结束后，我们利用反馈梯表带领孩子自评，互评。在这样的过程中，同伴了解的知识成了我想要探究的话题，我创意的表达打开了同伴学习的思路。同时，学习也成了师生对知识共同建构的过程。我们一同弄明白了污水厂与自来水厂的不同与工作流程，“过程”是什么？过程就是一步一个脚印的在实践中去理解，“过程”是帮助幼儿将教师的“教”的策略转化为自己“学”的策略；“过程”中要有学科的知识技能，学习的知识技能，还要有做人的知识节能，更有丰富的情感体验！教育的理想终极目标，是我们对“过程”的努力关注中一点一点的被接近，教师、幼儿是在对“过程”努力关注中一起慢慢成长。