《记承天寺夜游》教学设计 周子靖 【设计意图】 《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，全文仅八十五字。然而这区区八十五字不仅记录了“元丰六年十月十二日夜”的空明月色，更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的动人情感：解衣欲睡之时，月色如老友不邀而至，叩响了苏轼的心扉，那份快乐强烈得难以自抑，于是他率性而为“欣然起行”；在“念无与为乐者”的思量、沉吟和瞬时搜寻后，他“遂”兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”；“怀民亦未寝”，一个“亦”字道出了知己间心有灵犀的至巧至妙的欣喜；二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲、静谧、不可多言的月下神游，从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，以及“沉醉美景”后“恍然大悟”的发现的欣喜与审美快感。 至于文末的两问一答，既让我们看到了苏轼那坦然真诚的自得与自赏，更让我们顿悟：这摇曳多姿的“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心——这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，亦不止是超然于现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”，是超越了生死的心灵的“大自由”、一种至高的人生境界。 所以本设计从林语堂对苏轼的评价切入，立足学生的阅读初感，以品读作者的“乐”为主线，咀嚼字词、链接背景、朗读体验，由“乐”及“闲”，还原文本中蕴含的美妙情思，走进作者细腻丰富的心灵，感悟苏轼从容面对人生的审美态度。 【教学目标】 1、背诵并默写课文。 2、掌握常用文言词语，理解文章大意。 3、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 【教学重点】品味作者蕴含在文字中的“乐”，获得阅读的快乐。 【教学难点】“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。 【教学方法】诵读法、讨论法 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、篇篇导语我设计 “他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，……一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。” “他曾为妓女题诗，他和和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。” 他是谁？ 他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。 今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》。 生交流分享自己所拟导语，互评、师评。 二、作者作品我知道 生交流自己搜集的关于作家的资料，互相补充，师点明重点记忆内容。 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。其文与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，与辛弃疾并称苏辛；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。代表作《赤壁赋》、《题西林壁》、《念奴娇·赤壁怀古》等。 三、丰富积累我收获 1．与文本相关的名句、俗谚、古诗文 生分享自己的积累。 师展示自己的积累。 春江潮水连海平，海上明月共潮生 。 ——张若虚（唐）《春江花月夜》 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 ——晏殊（北宋）《寓意》 我又看见月牙了，带着点寒气的一钩儿浅金。 ——老舍《月牙》 2.字词积累 寝qǐn 荇xìng 户：门 然：......的样子 遂（suì）：于是 亦：也 念:考虑，想到 交横：横斜交错 盖：原来是，大概是 但：只是 课本上注释中有的标记重点，注释没有的进行补充。 3.翻译 生根据课下注释，结合课上补充，小组合作进行翻译。派代表进行翻译，小组之间互相质疑、释疑，师补充、订正。 四、走进文本我探索 1.文章主要讲了什么内容？试从三个方面进行概括。 明确：（1）寻伴夜游——记叙 （2）庭中月色——描写 （3）月下感叹——议论、抒情 2．找美景、赏美景 生找出描写月色的句子，并描述美丽月色，师订正、补充。 明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 提问：这句能不能这样改？ 庭下月色空明，竹柏影动。 明确：不能。 这句话运用比喻的修辞手法，巧妙联想，描绘出了一幅空灵、皎 洁、清幽的月光图。 3．在整个事件中，作者的心情有着怎样的变化呢？请找出体现作者心情变 化的词语并进行分析。 明确：欣然——无与为乐——遂、寻——亦——相与 喜悦—— 遗憾 ——急切——激动——悠闲 4.作者在文章最后自称“闲人”，这里的“闲人”有着怎样的含义呢？从中 可以体会作者怎样的感情呢？ 插入写作背景的理解。生交流分享自己所搜集的资料，互相补充，师 补充讲解。 本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有 四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏 轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间 的审问折磨，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签 书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。正是在这种情况下，作者写了 这篇短文。 在了解写作背景的基础上，小组合作，讨论“闲人”的含义。 明确：一方面自嘲，指清闲之人，体现作者的无奈、悲凉。另一方面 自得，指闲雅之人，体现作者的安闲、旷达。 五、感悟体会我表达 如果你是作者的挚友张怀民，一起欣赏了如此美好的景色，又听到作 者的感慨，你会对作者说些什么呢？请写下来。 留出写作时间，现场写作、现场分享。 六、课外阅读我拓展 推荐阅读:余秋雨《苏东坡突围》。 读后在对子、小组之间进行交流、分享。 七、板书设计 记承天寺夜游 苏轼 闲人 自嘲自得 清闲之人闲雅之人 无奈、悲凉安闲、旷达