回首这两年的数学课堂教学经历，我上过失败课，也模仿过一些特级教师上过模仿课，自己也研究过几节精彩课…… 刚开始教学的时候，为了站稳讲台，不停地模仿优秀特级教师的公开课，目的是为了上好课，后来慢慢发现缺乏自己的风格，别人的课堂在好永远是别人的，不一定适合自己。时间久了，为了完成学校的教学任务，提高学生的成绩，我又开始使用比较简单的教具上课，不需要花样的课件，只需有课本情境图即可。课堂操作很简单，我总结了“一背，二练，三套”的办法，一背就是背口诀，背公式，背概念；二练就是进行大量的练习，三套就是总结做题的方法，教会学生怎么套用公式和模型。这种教学模式对于短期内提高学生的成绩非常有效，可是长期下来出现学习好的同学觉得学习就是反复的练习，对于后进生来说学生认为学习是一件痛苦的事情，这样以来同学们的学习激情不断下降。 这些问题一直在困扰我，于是我就思考在日常教学环境下如何提高学生的数学素养，如何提高课堂的效率，让数学变得简单，使学生在轻松愉悦的环境下学习数学。带着思考，我翻阅了《简单教数学》这本书。 在这本书中戴老师用用简明的语言告诉我们，其实，可以把课上得简单一些。简单课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹，没有过多的刻意追求。简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。那么什么样的课堂才是简单的课堂呢？简单的课堂遵循什么样的原则呢?下面我们从几个方面来说一说： 一、要想真正简单地教数学，首先要让学生爱上您，爱上您的课，从而爱上数学。其次是让学生从生活中感悟数学的用处，享受生活中处处皆数学，从而体验数学的魅力，喜欢数学；最后是努力把复杂的知识变简单，把抽象的算理变的简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，老师教的简单，让学生学得快乐。“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有内涵，学生更为喜欢、学得更为轻松。 二、简单的数学要遵循三大原则：主体性原则，让学生成为学习的主人，落实在数学教学的每一个环节，每一个细节。我们的教育对象不是物件，而是一个个活生生的人，他们有自己的追求，有自己的判断，有自己的思想，有自己的感情世界。趣味性原则，小学生尤其是低年级小学生注意力只有短短的十几分钟，因此教师注意挖掘数学知识的趣味性，以此激发学生学习数学的积极性吸进学生的注意力，从而提高课堂的效率。简约性原则，要从量上面减轻学生的课业负担，就要做到作业前置，争取在课内完成。作业前置教师就要精心设计课堂环节，考虑哪些环节是重复的可以省略，哪些环节是不需要教师教学生自己就可以掌握的，哪些讲授环节的语言可以在简洁、精炼一些。把课堂的时间留给教学重点和难点，深入课堂核心。 阅读这本书使我受益匪浅，感觉这本书对一线教师的指导性很强，虽说很多教育理念和做法看似简单，却富有内涵。把数学课堂从三珍海味返璞归真值得我们教师认真落实到教学的细微之处。这是我的一点感想如有不足之处请谅解。