本节课是人教版四年级下册第五单元第一课时的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。这节课就是在此基础上进行教学的。 教学目标主要是： 1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的定义、特征、特性以及三角形的底和高的含义，并会在三角形内画。 2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。其中，认识和会画三角形的底和高是重点，也是难点。 在本节课中，为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中，我为学生的探索，设计了一系列探究活动。虽然课本上三角形的定义是发生式定义介绍，但在课的开始，在教学三角形的定义时，我没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接呈现给学生，而是通过多种通道进行铺垫教学，比如：1、找生活中的三角形。2、自己画一个三角形。逐步建立三角形的概念。在理解三角形定义时我用了抓关键词和举出反例，让学生通过观察分析，从正反两方面进一步加深学生对三角形意义的理解。 这节课是认识图形，注重小组合作交流是很有必要的。这节课教学“三角形高的画法”时，我放手让学生自学课本。课件出示2个思考问题加以点拨：（1）什么叫做三角形的高？（2）怎样画三角形的高？然后反馈交流，找生先来试着画高，之后我先给学生演示一遍画高，再总结出画高的步骤展示给学生，学生画，再在黑板上演示。 当然这节课中存在很多的不足之处： 1.在教学三角形的定义时，所用的时间过少，老师讲的内容过多。如果考虑让学生借助小棒摆一摆，体会“围成”的含义会更好。这样，学生有了亲身体会，能较好地掌握三角形的概念。 2.在教学三角形的高时，我自认为学生已经掌握画垂线的方法，不要再做详细介绍。在讲解完三角形的定义后，虽然让学生同桌之间说了说三角形顶点和它的对边，但是留给学生找顶点和对边的练习时间还有些少，在画高教学过程中，有些学生不会找顶点和它的对应边，三角板不会放，致使画高的过程进行的不顺畅。 3、对学生的关注不够，有些问题没听清楚学生的回答，也没给予纠正，应该备课再充分一点。 更应该对学生加大鼓励的力度，让学生的学习更有动力；对学生的评价有不及时的情况；将学生应该放的更“开”等等。 看来，备课时要备学生，这一点很重要。课前认真、充分备课，课中老师引领，师生交往互动。总之，一节公开课让我受益不少。