最近，我校组织近三年新调入学校的中青年教师在看课，每天40分钟，定下来的事就雷打不动。目前，每天定时学习已经成为一种自然而然的习惯。每次还要从看课的这群同路人当中找一个成员做主持，是谁从不特定，看后我们还有深入的交流。我想，真正的教研就应该是这般模样，志同道合的一群人一路同行，一路发现、一路思考、一路思维碰撞交融。一段时间的活动，对于看课看什么？聆听每一位同伴真诚的交流之后，他们言谈举止间无意中我捕捉到一些对自己的成长有益的信息，或许不对，但还是忍不住想把自己的拙见一吐为快。一、有趣的话题，讲给大家听在过去，每一次公开课后我总会对很多人这样说：今天每一位老师的课都很精彩。在很多人看来这是一句不负责任的空话、套话，或者叫不想得罪人的人情世故逃避责任的话，但我自己打心里说这是一句实话。我看课看的最多的是人，看的是老师，看的是学生。看老师如何对待学生，看老师的微笑，看老师的神情，看老师的举手投足，看他如何与学进行交流互动，看学生真实的需求。我总是以欣赏的目光看待作课的老师和课堂上在座的每一个学生。近一段时间，办公室里的一位老师也在不断地重复我的这句话，说现在她终于明白当初我为什么会这样说。其实，我只是在时刻提醒我自己，在每一个人的面前，我都需要成长。二、个人的拙见，不知您是否认同“看课看人，看的是智慧；看课看问题，看的只是表象。其实我们最应该看的是本质，是本源。”这仅是我个人的片面之解。每一次课后研讨交流中，老师们谈的更多的是教师某一个环节的处理，某一个难点的突破，或者是整节课课堂环节的设计，亦或者是教师的板书等。事实上对于大部分教师来说，看课瞄准的只是课堂上每一个环节的设计，某一个问题的处理。我的个人观点，看课的原点不是看课堂的细节，课堂上最应该关注的不仅是问题该怎么解决，而更多的是应该去关注作课的教师。正如我如上所述，看老师怎么对待学生，看老师怎么与学生交流，你要像欣赏自己的“爱人”与“亲人”一样去欣赏作课的老师与自己的同伴，一个成熟优秀的老师，言谈间眉目传情，学问在老师的举手投足间，智慧在教师的收放自如间。试想，教师一味的瞄准问题的解决，往往容易陷入解决问题的死胡同，而忽视眼前鲜活的生命。如果说眼中只有问题而没有学生，这样的老师即便学识渊博，而师道欠浓。而真正卓越的老师，象一杯千年佳酿，开口便浓香四溢。如果老师的眼中只有问题而没有学生，教给学生的只是冷冰冰的知识，不见智慧和生命，体味不到温暖与感动。历来看课，我很少关注问题是如何解决，决不让自己走入解决问题的死胡同。所以建议我们看名师的课，别一味的去学方法，最应该关注的是名师名家的经典教育智慧。当看吴正宪老师数学课的时候，我感受到的是尊重、亲切、开放、包容、自主，培养的是孩子独立的人格，老师会说“先停一停，别着急，孩子”，学生走神了老师会善意的提醒，“有两位同学，希望你抬头看黑板”，没有呵斥和责难。即便学生说错了，老师还是会说“孩子，你说的真好，你的方法很奇特”。看全国著名语文特级教师于永正老师的语文课，我感受到的是自然，于老师的课可谓是天道自然，好似一位老爷子在与一群天真的孩子一起愉快地聊天，看不到惊天动地，但不着修饰却富有诗意，给人一种越嚼味越浓，越品意越深的感觉。于老师的课堂，生命力在自然而然地释放，个性在自由自在地舒展，一个个小生命在开放的田地里无畏无惧、无忧无虑。看全国著名英语专家教师田湘军老师的课堂，我们会有这样的感觉，他把时间演绎为永恒，把片刻点化为经典。课堂与生活相遇，生命与灵魂相聚，课堂学习与平凡的生活浑然一体，时时处处彰显生命的伟大与崇高，人性的温暖与光亮，课堂上有哭有笑，有时歌声悠扬，有时时而提笔作画，时而纵情赋诗，时而激情高歌，时而蹲下，时而站起，此刻，孩子的生命之花尽情绽放，无忧无惧。下课铃声响起，孩子站立，但久久不愿离去，田老师向孩子深深鞠了一躬，挥挥手……，那深深的一躬便定格在在场每一个人的生命里。真正的课堂是教师的生命就应像鲜花一样在绽放，学生的生命就应像春天的禾苗一样在疯长。所有名师的课堂最让人感动的一点，也是最重要的一点，就是那些大家的眼中都有生命，他们面对的是一群群活波可爱的孩子，而我们的眼中只有任务目标的达成，每一节课后我们思考的是设计的优劣与得失，从未思考过课堂上没有学会或还不明白的学生。终其一点，我们的心始终没有与孩子在一起。三、教育的原点苏联教育家马卡连柯最早说的：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。看课的原点首先要看人，这是我所主张的观点，我的愿望就是要先学会做人，尔后才能够方为人师。学会做人，我们就会去用心去感受教师这份工作的神圣，就会主动肩负起时代所赋予我们的光荣使命。用心感受教师这份工作，我们感受到的是眼前一个个鲜活的生命，我们的内心就会变得柔软、温暖。用心感受教师这份工作，内心就会更加的祥和宁静，不为名利所困，不为世俗所累。学会做人，就会用心去发现，发现爱才是教育的原点，就会感受到人性的温暖，就会发现孩子的真实需求，就会去做孩子的朋友，就会智慧地满足孩子一个个美好的心愿，就会发现解决所有问题的办法。用心，你的头顶会闪耀智慧的光芒。用心去发现，发现原本教育就是老师带领孩子在不断地发现。爱是教育的原点，从这个原点出发，我们不会迷失方向，我们会获得无穷的力量，我们会怀着一颗感恩的心回馈这个生我们养我们的世界，应该成为一束光源照亮四方。教育需要真爱，真爱教师这份工作，爱自己的学生，你就会去用心学习，专心研究，就会认真去研读教材、研究学生，心到了，方法还会远吗？你还会畏惧道路的艰险曲折吗？你还会抱怨雨后天空的乌云和黎明前的那段黑暗吗？心到，光亮自在，智慧自开。 四、共同的课题，您怎么看待对于刚上岗的新教师来说，能够快速地适应自己的工作岗位，每一堂课上出自己的特色再好不过了。实际上每一位老师的成长都需要经历一个曲折艰难的过程，只不过成长周期的长短不同罢了。即便需要经历这样的一个周期，我期待让每一个生命痛并快乐着，像鲜花一样绽放着，感受到人性的美好。接下来，你的面前站立一群刚上岗还未成型的教师，面对这样的一个群体，你会怎么想？接下来你又会怎么去做？我们不妨可以这样。不必慌张，指给他们正确的方向。一位刚上岗的老师，你不妨给他3年自由成长的时间，这3年可以让他自己做选择，你可以经常走进他的课堂，但我们要像欣赏自己最得意的“作品”一样去欣赏，你可以为他提供尽可能多的学习机会，可以让他走进更多名师的课堂。但对于他的课堂，我们永远不要说“不”，我们不能让幼苗受伤，我们要让它成长为自己的模样，这3年是他自己去发现自己个性原点最关键的一段时光，或许一位富有自己独特教学风格的教师就这样在我们的呵护下慢慢地茁壮成长，一个人成长的初期阶段需要的是这样的悉心呵护与欣赏。我国著名文化学着余秋雨老师在他《何谓文化》这本书里这样写道：文化是手手相递的火炬，未必耀眼，却温暖人心。我想教育也应该是这般模样，教育的原点是爱，我们要用心培植爱，我们的使命未必光彩耀眼，但一定要让每一个生命感受到人性的美好与人间的温暖。