一位好校长加一套好机制，就是一所好学校。潍坊市自2004年开始，在全国率先启动实施了中小学校长职级制改革，经过近20年的探索实践和不断完善，全面建立起专家办学制度体系，成为加快教育现代化、发展“五育并举”高质量素质教育的关键举措。

这项改革先后走过了1.0、2.0、3.0、4.0四个阶段。

1.0阶段全面取消中小学校行政级别，935名校长摘掉“官帽子”，全部参加职级评定，纳入职级管理，迈向专业化、职业化发展道路。

2.0阶段着眼于实现专家办学的目标，围绕如何选好、用好、激励好校长，建立起了校长公开遴选、职级评定、考核评价、绩效薪酬、后备人才、交流轮岗、监督退出等一整套完备的、上下贯通的制度体系，真正让校长能进能出、能上能下，深入推进教育家办学。

3.0阶段将校长职级制改革全面纳入依法自主办学的轨道，将校长现代治理能力提升与办学育人实践融合。教育部门通过简政放权，完善学校内部治理结构、深化教师管理体制改革，把管不好、管不了、不该管的事务还给学校，还给校长，实现“学校的事学校说了算，教师的事教师商量着办”，真正解决了“谁来办、怎么办，依靠谁、为了谁，谁来评价、如何监督”的问题，加快学校由管理向治理转变。

进入新时代，潍坊市中小学校长职级制改革全面进入4.0阶段，聚焦校长治校育人能力提升，构建起“从严治党、现代治理、团队建设、课程领导、资源整合、改革创新、自我发展”七项关键能力模型，实施校长领军人才成长工程，建立起一年一度的全员培训、创新成果展示、“未来教育家”治校方略路演机制，以校长职级制改革为引领，加快推动教育治理体系和治理能力现代化，确保将“五育并举”、立德树人根本任务落到实处。

校长职级制改革带来的变化和治理成果显而易见。“取消行政级别后，校长实行职级管理，淡化了校长的‘官本位’意识。校长级别没了，校外的政务少了，参加会议少了，在社会上的应酬也少了；思考学校的内务多了，深入课堂的时间多了。”潍坊广文中学、潍坊北辰中学校长王建新说，校长职级制改革体现了办学的专业性，让懂教育的人去做教育，真正调动起校长办学的积极性。

管校治校，校长是关键。“校长摆脱了官本位的束缚，才能一心一意地育人，而且还有助于能上能下的校长任用机制，为真正的教育专家脱颖而出创造条件。”潍城区教体局局长韩吉东说，校长职级制改革进入4.0阶段后，当地聚焦校长治校育人7项关键能力，用好9个实验项目、10大立项课题、11处名师工作室等载体，进一步提升校长队伍专业素养。

同时，潍城区还建立了统一的校长后备人才库，近三年，面向全区进行校长后备人才公开遴选，53名后备校长、园长纳入校长后备人才库，并采用后备人才挂职锻炼、跟岗学习、订单培训等多种方式，进行重点培养，名校长队伍成为引领教育高质量发展的核心力量。

目前，潍坊市现有齐鲁名校长35名、潍坊市特级校长23名、校长后备人才2259名，城镇、优质学校与乡村、薄弱学校之间的校长交流任职达1169人次，每年拨付校长职级工资3300万元。通过职级制改革，一批热爱教育、懂教育、会管理的专家型校长成长起来，办出一批“老百姓家门口的好学校”，区域教育日益呈现出“轻负优质”的理想生态。

潍坊市广播电视台

融媒记者：王朋云 王宗法 孙志勇 贾立鑫