极目新闻记者 柯称

“哇，飞得好远！”“这个不行，漏气了。”12月21日下午，武汉市洪山实验小学的操场上，十几名五年级学生正在测试自己制作的“水火箭”，为学校“鲁班创客节”即将举行的水火箭打靶挑战赛做准备。

本届创客节共有10项科学挑战赛陆续举行，这可忙坏了学校科学老师。令极目新闻记者意外的是，在科学教师普遍紧缺的大背景下，这所小学配置了12名专任、4名兼任科学教师。“要达到在教育‘双减’中做好科学教育加法的要求，我觉得这还不够。”洪山实验小学校长张同祥说，该校通过优师资、优课程、优阵地、优设计，构建以科学为核心的教育体系，着力做好拔尖创新人才的早期培养。

科学老师带学生测试自制的“水火箭”

人员足16名科学老师各显神通

今年10月举行的“东湖论坛·科普教育发展前沿论坛”上，多名专家学者、科普工作者共同探讨如何做好“双减”背景下的科学教育“加法”。论坛上，几名专家谈到一个共同的现实问题——小学科学教师队伍短缺、专业素养不足。其中，北京师范大学科学教育研究院院长郑永和教授，引用的一份调查数据显示：全国小学科学教师70.1%为兼任教师（乡村比例更高），且小学科学教师的专业背景以文科居多。

令人欣喜的是，洪山实验小学科学教师队伍可谓“兵强马壮”。该校科学教研组负责人张星宇老师介绍，学校目前共有专任科学教师12名，其中研究生学历6人，本科学历6人，有5人毕业于“双一流”院校，涵盖了科学教育、化学教育、电子信息工程、生命科学等科学教育的基础学科。“不过我们学生也比较多，所以还配置了以数学老师、信息老师为主的4名兼任科学教师。”张星宇补充道。

名校出身并不代表一定能教好科学。该校除了每周开展科学教师集中教研外，还定期举行科学教师素养大赛，选树“首席科学教师”，激励老师不断提升自我。

洪山实验小学第二届科学教师素养大赛

毕业于湖北大学的夏灿灿就曾多次夺得学校“首席科学教师”头衔。她曾是一名高中生物老师，2017年来到洪山实验小学成为专任科学老师。“在我们学校没有人把科学当‘副科’，学校和家长很重视，学生很欢迎。能够看到学生科学素养和实践能力提升，老师们都干得很有劲头，很有获得感。”夏灿灿说。

夏灿灿老师在全区做科学教学经验分享

做风的成因模拟实验，把课本建议的纸盒改成矿泉水瓶；做骨膜模拟实验，把气球皮换成声音更大的保鲜膜；做运动与摩擦实验，提前给学生用泡沫和吸管做好小车……夏灿灿的课堂上总有很多她自创的小教具，这都是她每节课前做预实验、查资料的成果。她说：“这几年，我们的科学老师不断增多，学历水平也不断提升，大家各有绝活，我们平时一有时间就在琢磨怎么让科学课更‘好玩’。”

课程全科技味融合进各个学科

科学教室、信息坊、云机房、创客教室、生态科普馆、唤醒图书馆……这些科技味十足的场所，集中在洪山实验小学四楼。每个场馆都有一名老师当“馆主”，并围绕场馆开展独特的课程。

学生在生态科普馆开展无土栽培实验

该校501班的陈思汗和501班的杨晴峰同学异口同声地说，最喜欢去的地方是信息坊和云机房。他俩都是学校有名的编程高手，各自掌握五六种编程语言，并在今年“NOC全国中小学信息技术创新与实践大赛”中斩获一、二等奖。

陈思汗还是唤醒图书馆的常客，创造了两年半时间借阅419本图书的全校纪录。他说：“学校图书馆简直就是座宝库。我什么书都读，最喜欢的还是科技类图书。”

有些腼腆的他，说起每周一次的主题融合课程立马兴奋起来，滔滔不绝地介绍，“有一心一意、一带一路、一朝一夕、一桥一景、一星一箭等各种主题，现在上的是一星一箭，上周我们用纸做了很多‘宇宙球’，老师把他们连起来挂在教室里。”此外，各班每周一次的“科学日”也有不同的主题，作为科学迷的陈思汗，总会抓住科学日的机会“秀”一把，到讲台上给同学们画出当天主题相关的知识点。

学生在一星一箭融合课程中体验观星

张星宇老师介绍，学校在开齐开足科学课的同时，联合全学科教师组建课程研究院，共同开发了系列主题融合课程，其中最具科技色彩的《一星一箭》和《一桥一景》颇受学生喜爱。“科学日”是该校落实“双减”政策，在课后服务时间开设的特色课程之一，科学教师团队为不同年龄层次的孩子们准备了“科学+生活”“科学+技术”“科学+学科”科学主题活动，让科学和孩子们的日常学习生活发生关联，引导孩子主动运用科学知识和技术解决问题。

学生在武汉STEAM教育现场会上展示

“对小学生来说，单纯地讲科学知识难免深奥晦涩，所以一定要跨学科融合。”张同祥校长介绍，该校积极探索“学科+科学”的STEAM项目化学习模式，基于学校3D生态球开发的校本STEAM项目《移动生态角》曾登上全市的舞台展示。此外，科学教育的思维方式也在潜移默化地影响着更多学科的教师，营造出学校教学整体的“科技味”，例如在美术课中就用到了激光切割和3D打印、AI绘图等，在体育课上也有借助AI力量的运动游戏。

活动多创客节让奇思妙想成真

课后服务扩面提质是落实“双减”政策的重要一环。洪山实验小学着力构建人人出彩的“1+3+N”课后服务课程体系(“1”为分层作业，“3”为运动、科学、阅读3个主题日，N为多彩社团课程)，强调开放性探索性、真实体验性和实践性学习。

低年级学生在社团中进行实验操作

生态探秘、玩转智能机器人、玩转智慧城市、北斗领航梦想、天才实验室……在该校77门无边界课程和66个校级社团中，科学类占了很大比重。

例如，陈思汗和杨晴峰同学，就分别加入了竞速四驱车和玩转智能机器人社团，这也促进了他们编程“老本行”的学习。

玩转智能机器人社团现场展示活动

“我们在社团里学的本事都是很有用的，而且年底可以亮绝活，还能跟别人PK。”杨晴峰指的是同学们每年最期待的节日“鲁班创客节”。每年12月，洪山实验小学都会开展这项全校活动，今年已经是第五届。

目前，该校“鲁班创客节”正在陆续开展玩转科技制造、炫酷科学闯关、鲁班创客家庭赛、科技作品评选等活动；举行好玩的叶贴画、温馨鸟之家、趣味气象展、时尚汽车展、桥的历程、一星一箭科幻画等展览；还会进行纸飞机打靶、纸飞机着陆、吸管橡皮泥搭高、奇速竞拼电子科幻画、橡皮筋动力车挑战赛、编程、科幻电子报等10项创客先锋挑战赛。

“去年我们班参加纸杯搭高挑战赛只拿了第二名，今年参加水火箭打靶挑战赛，希望能拿个第一。”杨晴峰自信地说。

户外进行生态实践活动

据介绍，洪山实验小学不仅开展多彩校内科技活动，还鼓励学生带着项目走出校园进行科学探索，比如去江滩开展长江生态调研、进消防队学习防火防灾原理、到中国科学院水生所见识真正的实验室，参观花博汇感受现代农业的魅力与效率，通过丰富多彩的活动激发孩子们对科学的好奇心。

“小学是进行科学启蒙的关键阶段，是国家发现和培养拔尖创新人才的起步阶段。我们结合‘双减’要求，在科学教育、科普教育方面进行了一些探索，目前来看成效是喜人的，但同时也还有一些瓶颈需要突破。”张同祥校长说，相信随着政策支持力度逐步加大，社会认识逐步加深，我国中小学科学教育必将迎来更灿烂的春天。

（图片由洪山实验小学提供）