近日，武汉一名小学一年级数学教师在课堂上发现，班上只有一半的学生能认出10元、20元的纸币，而一大半学生认不出1元纸币。还有家长反映，自己的孩子要一口气买100个盲盒玩具，还说“钱就在手机里，刷一刷就出来了”。越来越多的孩子不认识“钱”了？这一话题引发了热议。

南京孩子对“钱”了解吗？他们知道如何“花钱”吗？记者采访了解到，南京小学采用苏教版数学教材，一年级下学期会安排《元角分》单元教学。

南外河西二附小副校长袁哲告诉记者，自己目前恰好教一年级，上个月刚刚给学生们上了这一课。“现在电子支付太普遍，孩子们生活中用到现金的场景不像早些年那么多。因此确实会有部分学生不认识一些人民币的面额，特别是一元、五角、一角这样的小面额，分币就更不认识了。”袁哲表示，绝大部分学生对于100元、50元、20元、10元、5元这类面值的人民币都是熟悉的，尤其是100元，班里每个孩子都认识。

在实际教学中，老师还会教孩子如何通过人民币组合去购买商品。“比如一个商品32元，应该怎么给钱？”事实上，很多学生会想当然地认为，可以拿一张30元加两个1元硬币。“实际生活中并没有三十元面值的人民币，在这道题上，孩子们会习惯性地陷入思维定式，简单做算术，却没有结合实际。”袁哲说，在课堂上，这些问题都是很常见的。

还有一位小学数学老师表示，很多孩子对于角的认识很模糊。“一方面现在生活中很少使用硬币，另一方面，在实际场景中很多地方对角的体现是通过小数点展现的，因此学生们缺少对角这一单位的生活经验和常识。”

袁哲介绍，课本上这一单元一般安排4个课时。第一节课教孩子认识一元一角一分，并且了解三者之间换算的进率。第二节课教学生认识面值高于1元的人民币，知道如何组合购买商品。第三节课会安排学生进行书面练习，第四节课则会开展“小小商店”综合实践活动，让学生拿人民币学具买东西。“前不久，学校的校园义卖活动还组织学生在购买商品的过程中体验人民币的组合支付和找零。”

随着移动支付越发普及，生活中使用人民币的场景也在变化。“早些年我们在教这一单元时，会鼓励孩子到超市体验购买和支付，但是这两年，我们也不强制要求学生了。因为在实际生活中，如果要买一个56元的商品，可能很多同学会直接手机支付，或者支付60元让商家找零，这也和原本希望学生掌握货币支付的组合方式这一教学目标相违背了。”

移动支付是时代发展的产物，但是让孩子认识人民币还是非常有必要的。在采访中，老师们不约而同地表示，在生活中通过认识人民币，更能够直观感受到货币的价值，了解货币和商品之间的关系。锻炼孩子学会用人民币购买东西，也有利于培养孩子的财商。尤其是移动支付场景下，孩子对花钱没有“痛感”，手机扫一扫，钱就花出去了。“认识人民币”则是让孩子在实践中理解钱的意义，树立正确的消费观。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王雪瑞

编辑：秦小奕