极目新闻记者向一帆

通讯员唐川森

实习生罗莹桔

【配发视频】

每天清晨，湖北生物科技职业学院教师龙翔总是早早来到办公室，夜晚他办公室的灯也常常亮着。有人问他你每天都在忙些什么时，他总会笑着回复：“忙着当学生”。

龙翔

从教近30年来，龙翔从计算机专业“门外汉”变身行业专家，二十多年来龙翔不断在改变，唯一不变的，是他坚持以“学生”身份不断学习。

从老师“变回”学生

“这个训练方法我得请教一下龙老师，他是行内专家，带训也最有经验。”7月6日，正逢湖北省高职院校技能大赛紧张备赛期，湖北生物科技职业学院信息传媒学院年轻教师杨奎，在与同事讨论选手训练的新方法后，习惯性地打给曾经的老师龙翔，请他帮忙“把关”。仔细思考后，龙翔立刻对杨奎的方案提出一些修改建议，然后继续投身繁忙的事务性工作。

龙翔在指导学生

其实，刚进校时，龙翔是一名数学老师。半年后，学校开始组建计算机房，拥有计算机特长的他，被调至机房当管理员。

“那时计算机并未普及，大学期间因对计算机有浓厚兴趣，我就参加了全国第一次计算机等级考试。”龙翔说，进机房工作后发现，管好一个机房需要学习的专业知识太多，把计算机当爱好，已无法满足自己的求知欲，于是他考入武汉大学计算机科学与技术专业进行本科学习，第一次从老师变回学生身份。

系统学习计算机专业知识后，随着学校专业调整，他成为一名计算机专业教师。要给学生一碗水，自己就要有一桶水。成为专业教师的龙翔，总觉得自己学得不够。2004年，他再次回归学生身份，考入武汉大学国际软件学院攻读硕士学位。

计算机是一门应用学科，仅有理论知识远远不够。在不断充实专业知识后，龙翔总前往企业与技术人员交流切磋，并考下美国趋势科技安全培训师资格、美国EMC云计算和存储技术等证书。“那段时间家里基本上看不到我，休息时间大部分泡在机房上机，总感觉知识怎么学也学不够。”龙翔说。

信息技术发展迅猛，知识更新迭代快只有保持“学生”身份不断学习、才能更好将知识传递给学生。2020年，龙翔再次考入华中科技大学攻读网络安全方向博士学位。求知若渴的学习状态，让他带领团队创新人才培养模式并分别获得湖北省政府颁发的教学成果奖三等奖和二等奖各一个。同时，个人主编的教材荣获“十四五”国家规划教材。攻读博士期间，他发表SCI和EI论文各一篇。

带出全国冠军队

“我们学院虽小，但实力不弱，怎样让大家认可我们？”2015年，已是该校信息传媒学院院长的龙翔，为改变学院“酒香也怕巷子深”的局面，决定训练出一支队伍，参加全国职业院校技能大赛以证实力。

龙翔在指导学生

赛前，他秉承“学生”身份，认真研究比赛各项内容，并作出一个大胆决定：带领学生专攻信息安全管理与评估赛项。“与传统竞赛强队相比，此时我们再进入肯定没有优势，但信息安全管理赛项是新项目，我们努力可能会有收获。”龙翔说。

为比赛获得更好成绩，龙翔和学院老师一起，前往企业当“学生”，学习相关技术，并认真研究大赛章程，返校后与学生同吃同练，当年便指导学生获得全国三等奖，实现了该项目湖北省奖牌零的突破。后来几年，在他和团队的不断努力下，学生团队斩获全国职业院校技能竞赛一等奖等奖项，让许多人意外得知，农业院校的计算机专业也能这么强。

从无到有，从有到优的过程，总能一笔带过，但将一支小白“团队”，带成竞赛“铁军”，龙翔和团队老师们唯一不变的，就是以不变应万变。除固有训练方式外，龙翔和团队还四处前往竞赛强队“取经”，想尽办法让他们和传统强队切磋练习，通过多种方法，学生们的竞赛水平大幅提升。

“他在教育上的改革和比赛上的一些大改进、大创造，总能让人耳目一新。”龙翔曾经的学生、现留校任教的青年教师彭迪，回忆多年来与老师的相处发现，不管何时，他永远保持一颗好奇心，不断学习了解行业内最新知识，做事情都是亲力亲为尽全力完成目标。

第一堂课激发学生兴趣

虽毕业多年，该校2015级毕业生邹君雨站在讲台上，为自己的学生做专业课前导读时，他总能想到当时讲台上神采奕奕，用渊博知识将自己折服的龙翔老师。

龙翔在指导学生

“进校时我的成绩不算很好，虽然对计算机感兴趣，但是龙老师真正带我走进这个专业，了解这个专业是什么，未来的我能做什么。他也教会我不要放弃任何一个学生。”邹君雨告诉极目新闻记者，老师发现自己的专业课特长后，并未因自己的基础课成绩不好而歧视自己，反而鼓励自己去他的实验室练习。在龙翔的指导和自己的不断努力下，邹君雨和同学曾代表学校拿下全国高职院校信息安全赛项一等奖的好成绩。

一些高职学生基础薄弱，学习主动性差、学习兴趣和爱好没有充分发掘。为让学生对专业产生兴趣，除召集一批适合竞赛的学生外，龙翔针对学生特点，进行教学改革。

“在我们学院，不会让学生在大一时选专业方向，必须通过一年的学习，让学生了解兴趣所在才确定方向，学生对专业感兴趣，才能发挥个人特长。”龙翔说，新生入学初，学校会对学生进行大类培养，以提高学生专业基础技术为重点，充分激发学生兴趣和发掘学习爱好，大二根据学生自身特点、兴趣爱好和专业特长再分班进行专业特长教学，对成绩突出学有余力的学生，全天候开放实验室让他们充分发挥自己特长，特色培养。

而在龙翔的第一堂课上，他往往从计算机的发展史侃侃而谈，让学生们对自己所学专业更加了解。“刚高中毕业的学生对自己的专业不了解，所以在上专业课前，我会先用计算机相关知识导入，让他们产生学习兴趣，并让学生了解自己未来将从事的岗位是什么样的。”龙翔说，为了让学生更好进入学习状态，学院都给学生配备班导师，提前给学生做职业规划，为学生未来铺路。

“兴趣是学生最好的老师，对学生来说是，对我也是。我希望每名学生都能找到自己的兴趣所在，学有所成。”虽然已成长为学校副校长，但龙翔说，近30年的职业生涯中，自己一直保持“学生”状态不断学习，也是这种坚持让自己小有成就。未来他还会保持求知欲，在人生的道路上一路向前。